L’écart entre les sexes dans les études en sciences : Une question de style cognitif et non d’aptitude cognitive
(2011) In Pédagogie Collégiale 25(1). p.30-37- Abstract (Swedish)
- Abstract in French
Selon une hypothèse controversée, le nombre inférieur de femmes par rapport à celui des hommes qui décident de poursuivre des études en sciences, en technologie,en génie et en mathématiques (STGM) serait imputable à un écart entre les sexes dans l’aptitude cognitive (QI). Dans cet article, nous offrons des preuves que cet écart est plutôt lié aux différences dans les styles
cognitifs qu’aux aptitudes cognitives. Nous démontrons comment les styles cognitifs influent sur le succès des étudiants et suggérons des méthodes pour que les professeurs utilisent ces résultats afin d’améliorer la réussite des étudiants. Nos conclusions peuvent avoir des répercussions non seulement sur l’enseignement des... (More) - Abstract in French
Selon une hypothèse controversée, le nombre inférieur de femmes par rapport à celui des hommes qui décident de poursuivre des études en sciences, en technologie,en génie et en mathématiques (STGM) serait imputable à un écart entre les sexes dans l’aptitude cognitive (QI). Dans cet article, nous offrons des preuves que cet écart est plutôt lié aux différences dans les styles
cognitifs qu’aux aptitudes cognitives. Nous démontrons comment les styles cognitifs influent sur le succès des étudiants et suggérons des méthodes pour que les professeurs utilisent ces résultats afin d’améliorer la réussite des étudiants. Nos conclusions peuvent avoir des répercussions non seulement sur l’enseignement des STGM, mais également dans des domaines tels que la psychologie, la méthodologie quantitative (MQ), l’économie et l’éducation. (Less)
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https://lup.lub.lu.se/record/5368914
- author
- Dedic, Helena ; Jungert, Tomas LU and Rosenfield, Steven
- alternative title
- The gender gap in science studies: A question of cognitive style, not cognitive ability
- publishing date
- 2011
- type
- Contribution to journal
- publication status
- published
- subject
- in
- Pédagogie Collégiale
- volume
- 25
- issue
- 1
- pages
- 30 - 37
- language
- French
- LU publication?
- no
- id
- 2e565c1b-0bdf-4b32-bb9e-eb47b4e80ce5 (old id 5368914)
- date added to LUP
- 2016-04-04 13:44:54
- date last changed
- 2018-11-21 21:16:01
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Selon une hypothèse controversée, le nombre inférieur de femmes par rapport à celui des hommes qui décident de poursuivre des études en sciences, en technologie,en génie et en mathématiques (STGM) serait imputable à un écart entre les sexes dans l’aptitude cognitive (QI). Dans cet article, nous offrons des preuves que cet écart est plutôt lié aux différences dans les styles<br/><br>
cognitifs qu’aux aptitudes cognitives. Nous démontrons comment les styles cognitifs influent sur le succès des étudiants et suggérons des méthodes pour que les professeurs utilisent ces résultats afin d’améliorer la réussite des étudiants. Nos conclusions peuvent avoir des répercussions non seulement sur l’enseignement des STGM, mais également dans des domaines tels que la psychologie, la méthodologie quantitative (MQ), l’économie et l’éducation.}},
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