@misc{9239932,
  abstract     = {{Syfte: Magisteruppsatsens syfte var att genom metoden Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) deskriptivt analysera vilka typer av fonologiska, ortografiska och morfologiska stavfel som barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3 gör. Genom metoden undersöktes även skillnader i frekvens av dessa typer av stavfel mellan årskurs 2 och 3. Metod: Studien omfattade 71 deltagare i åldrarna 8–10 år med svenska som modersmål och typisk läsutveckling. Analysen baseras på ett stavningstest som deltagarna genomförde vid två tillfällen, först i årskurs 2 och sedan i årskurs 3. I stavningstesten identifierades stavfel som analyserades och klassificerades utifrån fonologiska, ortografiska och morfologiska kategorier enligt POMAS. Resultat: Resultaten tyder på att ortografiska och morfologiska stavfel var de vanligaste förekommande typerna av stavfel, medan fonologiska stavfel förekom i lägre utsträckning. Enkel- eller dubbelteckningsfel, vilka kodades som ortografiska fel, utgjorde den mest frekventa typen av stavfel. Elever i årskurs 2 gjorde fler ortografiska och morfologiska stavfel än i årskurs 3. För fonologiska stavfel framkom ingen statistiskt signifikant skillnad mellan årskurserna. Slutsats: Studien visar att ortografiska och morfologiska stavfel utgjorde de mest frekventa stavfelstyperna i både årskurs 2 och 3, samt att dessa minskade signifikant från årskurs 2 till årskurs 3. Vår slutsats är att POMAS kan vara ett användbart verktyg vid stavfelsanalys, men att vidare forskning behövs för metoden ska kunna bli tillämpbar i en svensk kontext. Denna studie kan ses som ett första steg i utvecklingen av en svensk översättning för denna analysmetod för stavfel.}},
  author       = {{Lagerlöf, Anna and Andersson, Emma}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Stavfel hos barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3}},
  year         = {{2026}},
}