Hur går det till när barn lär sig färger? : En studie om hur barn lär sig kopplingen mellan färger och färgtermer
(2003)General Linguistics
- Abstract (Swedish)
- Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är... (More)
- Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är två år kan göra en korrekt koppling mellan färg och färgterm. Den intensivaste utvecklingsfasen verkar dock vara i tre till fyraårsåldern och inlärningsprocessen av de olika färgerna verkar följa en något svagare variant av den av Berlin och Kay föreslagna implikationsordningen. Det går i denna undersökning inte att påvisa någon skillnad mellan de enspråkiga och tvåspråkiga barnen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/1330130
- author
- Löhndorf, Simone
- supervisor
- organization
- year
- 2003
- type
- M2 - Bachelor Degree
- subject
- keywords
- Färgperception, Språkinlärning, Färger, Färgtermer, Barn 2-4 års ålder, Linguistics, Lingvistik
- language
- Swedish
- id
- 1330130
- date added to LUP
- 2005-05-30 00:00:00
- date last changed
- 2005-07-01 00:00:00
@misc{1330130,
abstract = {{Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är två år kan göra en korrekt koppling mellan färg och färgterm. Den intensivaste utvecklingsfasen verkar dock vara i tre till fyraårsåldern och inlärningsprocessen av de olika färgerna verkar följa en något svagare variant av den av Berlin och Kay föreslagna implikationsordningen. Det går i denna undersökning inte att påvisa någon skillnad mellan de enspråkiga och tvåspråkiga barnen.}},
author = {{Löhndorf, Simone}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Hur går det till när barn lär sig färger? : En studie om hur barn lär sig kopplingen mellan färger och färgtermer}},
year = {{2003}},
}