Advanced

Hur går det till när barn lär sig färger? : En studie om hur barn lär sig kopplingen mellan färger och färgtermer

Löhndorf, Simone (2003)
General Linguistics
Abstract (Swedish)
Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är... (More)
Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är två år kan göra en korrekt koppling mellan färg och färgterm. Den intensivaste utvecklingsfasen verkar dock vara i tre till fyraårsåldern och inlärningsprocessen av de olika färgerna verkar följa en något svagare variant av den av Berlin och Kay föreslagna implikationsordningen. Det går i denna undersökning inte att påvisa någon skillnad mellan de enspråkiga och tvåspråkiga barnen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Löhndorf, Simone
supervisor
organization
year
type
M2 - Bachelor Degree
subject
keywords
Färgperception, Språkinlärning, Färger, Färgtermer, Barn 2-4 års ålder, Linguistics, Lingvistik
language
Swedish
id
1330130
date added to LUP
2005-05-30 00:00:00
date last changed
2005-07-01 00:00:00
@misc{1330130,
  abstract     = {Forskare, föräldrar och förskolepersonal har sedan länge lagt märke till att inlärningen av färger och deras beteckningar skiljer sig från inlärningen av andra adjektiv och från substantiv. En undersökning har genomförts med syftet att komma närmare svaret på frågan: hur går det till när barn lär sig kopplingen mellan färg och färgterm? Ett trettiotal barn i åldern två till fyra år har deltagit i ett test med tre delmoment. Analysen har utgått från tre frågeställningar: Hur ter sig kopplingen mellan färg och färgterm i olika åldrar? Finns det någon skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn? Följer barns inlärningsmönster den av Berlin och Kay (1969) föreslagna implikationsordningen? Undersökningsresultaten visar att redan barn som är två år kan göra en korrekt koppling mellan färg och färgterm. Den intensivaste utvecklingsfasen verkar dock vara i tre till fyraårsåldern och inlärningsprocessen av de olika färgerna verkar följa en något svagare variant av den av Berlin och Kay föreslagna implikationsordningen. Det går i denna undersökning inte att påvisa någon skillnad mellan de enspråkiga och tvåspråkiga barnen.},
  author       = {Löhndorf, Simone},
  keyword      = {Färgperception,Språkinlärning,Färger,Färgtermer,Barn 2-4 års ålder,Linguistics,Lingvistik},
  language     = {swe},
  note         = {Student Paper},
  title        = {Hur går det till när barn lär sig färger? : En studie om hur barn lär sig kopplingen mellan färger och färgtermer},
  year         = {2003},
}