Skriftlig berättarförmåga, arbetsminne och läsning hos elever i år 8 och elever i år 1 på gymnasiet
(2007) LOGM81 20071Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Studier har visat att det finns ett samband mellan arbetsminne och skrivande samt mellan arbetsminne och läsförståelse. Hos personer med läs- och skrivsvårigheter kvarstår ofta problemen med skrivning i vuxen ålder. Dessa problem anses av många forskare hänga samman med bl.a. arbetsminne och koncentration.
Syftet med denna studie var att undersöka skriftlig berättarförmåga hos 14-15-åringar och 16-17-åringar med typisk språkutveckling genom att göra en jämförelse mellan skrivprocess och skrivprodukt, samt att undersöka hur skriftlig berättarförmåga är relaterad till arbetsminne och läsförståelse. 20 elever i år 8 och 17 elever i år 1 på gymnasiet fick skriva en bildeliciterad berättelse i tangentloggningsprogrammet ScriptLog samt göra ett... (More) - Studier har visat att det finns ett samband mellan arbetsminne och skrivande samt mellan arbetsminne och läsförståelse. Hos personer med läs- och skrivsvårigheter kvarstår ofta problemen med skrivning i vuxen ålder. Dessa problem anses av många forskare hänga samman med bl.a. arbetsminne och koncentration.
Syftet med denna studie var att undersöka skriftlig berättarförmåga hos 14-15-åringar och 16-17-åringar med typisk språkutveckling genom att göra en jämförelse mellan skrivprocess och skrivprodukt, samt att undersöka hur skriftlig berättarförmåga är relaterad till arbetsminne och läsförståelse. 20 elever i år 8 och 17 elever i år 1 på gymnasiet fick skriva en bildeliciterad berättelse i tangentloggningsprogrammet ScriptLog samt göra ett antal test som prövar fonologiskt korttidsminne, visuo-spatialt och komplext arbetsminne samt läsförståelse.
Signifikanta samband kunde konstateras i båda grupperna gällande arbetsminne och läsförståelse och i den äldre gruppen fanns ett signifikant samband mellan arbetsminne och skriftlig berättarförmåga. Gällande skriftlig berättarförmåga fanns i båda grupperna ett signifikant samband mellan total tid och antal ord. Det fanns en signifikant skillnad mellan de två grupperna endast gällande skrivhastighet, där de äldre eleverna skrev snabbare än de yngre. Resultaten från studien visade inte på någon signifikant könsskillnad i den yngre gruppen, som var den enda gruppen där en jämförelse mellan flickor och pojkars resultat kunde göras då den äldre gruppen kom att innehålla nästan uteslutande flickor. På grund av detta är det också svårt att uttala sig om utveckling över tid.
Resultaten från denna studie kommer att fungera som ett referensmaterial i forskningen om olika grupper av barn med språkliga funktionshinder. Vi hoppas också att studien kommer medföra en ökad medvetenhet bland logopeder om betydelsen av att bedöma skrivprodukt och skrivprocess i relation till läsförmåga och arbetsminne hos barn och ungdomar med språkliga problem. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/2862789
- author
- Gustafsson, Magdalena and Skog, Sofia
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20071
- year
- 2007
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- language
- Swedish
- id
- 2862789
- date added to LUP
- 2012-07-17 15:03:25
- date last changed
- 2012-07-17 15:03:25
@misc{2862789,
abstract = {{Studier har visat att det finns ett samband mellan arbetsminne och skrivande samt mellan arbetsminne och läsförståelse. Hos personer med läs- och skrivsvårigheter kvarstår ofta problemen med skrivning i vuxen ålder. Dessa problem anses av många forskare hänga samman med bl.a. arbetsminne och koncentration.
Syftet med denna studie var att undersöka skriftlig berättarförmåga hos 14-15-åringar och 16-17-åringar med typisk språkutveckling genom att göra en jämförelse mellan skrivprocess och skrivprodukt, samt att undersöka hur skriftlig berättarförmåga är relaterad till arbetsminne och läsförståelse. 20 elever i år 8 och 17 elever i år 1 på gymnasiet fick skriva en bildeliciterad berättelse i tangentloggningsprogrammet ScriptLog samt göra ett antal test som prövar fonologiskt korttidsminne, visuo-spatialt och komplext arbetsminne samt läsförståelse.
Signifikanta samband kunde konstateras i båda grupperna gällande arbetsminne och läsförståelse och i den äldre gruppen fanns ett signifikant samband mellan arbetsminne och skriftlig berättarförmåga. Gällande skriftlig berättarförmåga fanns i båda grupperna ett signifikant samband mellan total tid och antal ord. Det fanns en signifikant skillnad mellan de två grupperna endast gällande skrivhastighet, där de äldre eleverna skrev snabbare än de yngre. Resultaten från studien visade inte på någon signifikant könsskillnad i den yngre gruppen, som var den enda gruppen där en jämförelse mellan flickor och pojkars resultat kunde göras då den äldre gruppen kom att innehålla nästan uteslutande flickor. På grund av detta är det också svårt att uttala sig om utveckling över tid.
Resultaten från denna studie kommer att fungera som ett referensmaterial i forskningen om olika grupper av barn med språkliga funktionshinder. Vi hoppas också att studien kommer medföra en ökad medvetenhet bland logopeder om betydelsen av att bedöma skrivprodukt och skrivprocess i relation till läsförmåga och arbetsminne hos barn och ungdomar med språkliga problem.}},
author = {{Gustafsson, Magdalena and Skog, Sofia}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Skriftlig berättarförmåga, arbetsminne och läsning hos elever i år 8 och elever i år 1 på gymnasiet}},
year = {{2007}},
}