En studie om hur olika röstkvaliteter i kombination med bakgrundsbuller påverkar barns språkförståelse
(2014) LOGM81 20141Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Föreliggande studie baseras på en jämförelse mellan två likvärdiga grupper av barn. Syftet var att
undersöka om barns språkförståelse påverkas mer av en dysfonisk (hes) röst i kombination med
bakgrundsbuller jämfört med en typisk (funktionell) röst i kombination med bakgrundsbuller. Syftet
var även att ta reda på barnens subjektiva upplevelse om lärarens röstkvalitet, kombinationen
röstkvalitet och bakgrundsbuller samt ”frökens sätt att vara”. Vidare undersöktes sambandet mellan
barnens kognitiva kapacitet och hur de presterade på språkförståelsetestet.
I studien ingick 98 barn som grupperades efter kön innan testningen initierades. Testsituationen
bestod av tre deltest som undersökte förmågorna: Arbetsminne, exekutiva funktioner... (More) - Föreliggande studie baseras på en jämförelse mellan två likvärdiga grupper av barn. Syftet var att
undersöka om barns språkförståelse påverkas mer av en dysfonisk (hes) röst i kombination med
bakgrundsbuller jämfört med en typisk (funktionell) röst i kombination med bakgrundsbuller. Syftet
var även att ta reda på barnens subjektiva upplevelse om lärarens röstkvalitet, kombinationen
röstkvalitet och bakgrundsbuller samt ”frökens sätt att vara”. Vidare undersöktes sambandet mellan
barnens kognitiva kapacitet och hur de presterade på språkförståelsetestet.
I studien ingick 98 barn som grupperades efter kön innan testningen initierades. Testsituationen
bestod av tre deltest som undersökte förmågorna: Arbetsminne, exekutiva funktioner och
språkförståelse samt en intervju om barnens subjektiva upplevelse. Språkförståelsetestet var en
digitaliserad version av TROG-2 och bestod av två olika förinspelade röstkvaliteter i kombination
med bakgrundsbuller varav den ena gruppen lyssnade till en typisk röst och den andra till en
dysfonisk röst.
Resultatet av testningen visade signifikanta skillnader gällande barnens subjektiva upplevelse av
röstkvaliteten, kombinationen röstkvalitet och bakgrundsbuller samt ”frökens sätt att vara”. Barnen
som lyssnade till den dysfoniska rösten skattade nämligen den mer negativt och använde fler
negativa ordval jämfört med den andra gruppen. Dock fanns det ingen signifikant skillnad mellan
grupperna enligt resultaten av arbetsminneskapacitet, exekutiva funktioner eller språkförståelse.
Starka samband visades mellan barnens kognitiva kapacitet och hur de presterade på
språkförståelsetestet. Resultaten är viktiga eftersom varje elev förtjänar en optimal lärandemiljö och
detta kan vi närma oss genom att röstutbildning blir en obligatorisk del av lärarutbildningen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/4497719
- author
- Langvik, Maria LU and Wellershaus, Julia LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20141
- year
- 2014
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- Språkförståelse, bakgrundsbuller, röstkvalitet, kognition
- language
- Swedish
- id
- 4497719
- date added to LUP
- 2014-06-19 16:37:42
- date last changed
- 2014-06-19 16:37:42
@misc{4497719,
abstract = {{Föreliggande studie baseras på en jämförelse mellan två likvärdiga grupper av barn. Syftet var att
undersöka om barns språkförståelse påverkas mer av en dysfonisk (hes) röst i kombination med
bakgrundsbuller jämfört med en typisk (funktionell) röst i kombination med bakgrundsbuller. Syftet
var även att ta reda på barnens subjektiva upplevelse om lärarens röstkvalitet, kombinationen
röstkvalitet och bakgrundsbuller samt ”frökens sätt att vara”. Vidare undersöktes sambandet mellan
barnens kognitiva kapacitet och hur de presterade på språkförståelsetestet.
I studien ingick 98 barn som grupperades efter kön innan testningen initierades. Testsituationen
bestod av tre deltest som undersökte förmågorna: Arbetsminne, exekutiva funktioner och
språkförståelse samt en intervju om barnens subjektiva upplevelse. Språkförståelsetestet var en
digitaliserad version av TROG-2 och bestod av två olika förinspelade röstkvaliteter i kombination
med bakgrundsbuller varav den ena gruppen lyssnade till en typisk röst och den andra till en
dysfonisk röst.
Resultatet av testningen visade signifikanta skillnader gällande barnens subjektiva upplevelse av
röstkvaliteten, kombinationen röstkvalitet och bakgrundsbuller samt ”frökens sätt att vara”. Barnen
som lyssnade till den dysfoniska rösten skattade nämligen den mer negativt och använde fler
negativa ordval jämfört med den andra gruppen. Dock fanns det ingen signifikant skillnad mellan
grupperna enligt resultaten av arbetsminneskapacitet, exekutiva funktioner eller språkförståelse.
Starka samband visades mellan barnens kognitiva kapacitet och hur de presterade på
språkförståelsetestet. Resultaten är viktiga eftersom varje elev förtjänar en optimal lärandemiljö och
detta kan vi närma oss genom att röstutbildning blir en obligatorisk del av lärarutbildningen.}},
author = {{Langvik, Maria and Wellershaus, Julia}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{En studie om hur olika röstkvaliteter i kombination med bakgrundsbuller påverkar barns språkförståelse}},
year = {{2014}},
}