Spela för att läsa! En studie om GraphoLearns effekter på avkodningsförmåga hos barn i åldrarna 6 till 7 år
(2019) LOGM81 20191Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Huvudsyftet med studien var att undersöka den phonicsbaserade lärappen GraphoLearns effekter på avkodningsförmågan hos svensktalande barn i tidig läsutveckling. Sekundärt var syftet att undersöka huruvida träning med GraphoLearn kan påverka hjärnstruktur. Studien kan betraktas som en
pilotstudie för ett större pågående projekt.
Metod: Fjorton deltagare i åldrarna 6 till 7 år inkluderades. Sju av deltagarna utgjorde en interventionsgrupp och de resterande sju en aktiv kontrollgrupp som tränades med ett matematikspel. Interventionen pågick under fem veckor. Deltagarnas avkodningsförmåga och bokstavskännedom testades före och efter interventionen. En kvantitativ analys genomfördes för att beräkna medelvärdesskillnader och eventuella... (More) - Syfte: Huvudsyftet med studien var att undersöka den phonicsbaserade lärappen GraphoLearns effekter på avkodningsförmågan hos svensktalande barn i tidig läsutveckling. Sekundärt var syftet att undersöka huruvida träning med GraphoLearn kan påverka hjärnstruktur. Studien kan betraktas som en
pilotstudie för ett större pågående projekt.
Metod: Fjorton deltagare i åldrarna 6 till 7 år inkluderades. Sju av deltagarna utgjorde en interventionsgrupp och de resterande sju en aktiv kontrollgrupp som tränades med ett matematikspel. Interventionen pågick under fem veckor. Deltagarnas avkodningsförmåga och bokstavskännedom testades före och efter interventionen. En kvantitativ analys genomfördes för att beräkna medelvärdesskillnader och eventuella effekter. Fem av deltagarna valde att genomgå en MR-undersökning, men dessa data analyserades inte på grund av det låga deltagarantalet.
Resultat: En huvudeffekt fanns för båda grupperna, vilka båda förbättrade sin avkodningsförmåga. Inga signifikanta skillnader hittades mellan grupperna. Till fördel för interventionsgruppen visade resultaten att effektstorleken var stor, men inte signifikant. Testresultaten av bokstavskännedom uppnådde takeffekter både före och efter interventionen och resultaten kunde därför inte analyseras. Slutsatser: Inga signifikanta skillnader hittades vid jämförelser av gruppernas avkodningsförmåga efter interventionen, då båda grupperna ökade i prestation. Resultatet visade dock på en stor effektstorlek till fördel för interventionsgruppen. Inför framtida forskning behövs ett större deltagarantal för att kunna få ett mer generaliserbart resultat och för att utvärdera GraphoLearns effekt på avkodningsförmågan hos svensktalande barn. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8991532
- author
- Pettersson, Louise LU and Roos, Sara LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20191
- year
- 2019
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- avkodning, phonics, intervention, GraphoLearn, MR
- language
- Swedish
- id
- 8991532
- date added to LUP
- 2019-08-07 15:31:47
- date last changed
- 2019-08-08 03:45:10
@misc{8991532,
abstract = {{Syfte: Huvudsyftet med studien var att undersöka den phonicsbaserade lärappen GraphoLearns effekter på avkodningsförmågan hos svensktalande barn i tidig läsutveckling. Sekundärt var syftet att undersöka huruvida träning med GraphoLearn kan påverka hjärnstruktur. Studien kan betraktas som en
pilotstudie för ett större pågående projekt.
Metod: Fjorton deltagare i åldrarna 6 till 7 år inkluderades. Sju av deltagarna utgjorde en interventionsgrupp och de resterande sju en aktiv kontrollgrupp som tränades med ett matematikspel. Interventionen pågick under fem veckor. Deltagarnas avkodningsförmåga och bokstavskännedom testades före och efter interventionen. En kvantitativ analys genomfördes för att beräkna medelvärdesskillnader och eventuella effekter. Fem av deltagarna valde att genomgå en MR-undersökning, men dessa data analyserades inte på grund av det låga deltagarantalet.
Resultat: En huvudeffekt fanns för båda grupperna, vilka båda förbättrade sin avkodningsförmåga. Inga signifikanta skillnader hittades mellan grupperna. Till fördel för interventionsgruppen visade resultaten att effektstorleken var stor, men inte signifikant. Testresultaten av bokstavskännedom uppnådde takeffekter både före och efter interventionen och resultaten kunde därför inte analyseras. Slutsatser: Inga signifikanta skillnader hittades vid jämförelser av gruppernas avkodningsförmåga efter interventionen, då båda grupperna ökade i prestation. Resultatet visade dock på en stor effektstorlek till fördel för interventionsgruppen. Inför framtida forskning behövs ett större deltagarantal för att kunna få ett mer generaliserbart resultat och för att utvärdera GraphoLearns effekt på avkodningsförmågan hos svensktalande barn.}},
author = {{Pettersson, Louise and Roos, Sara}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Spela för att läsa! En studie om GraphoLearns effekter på avkodningsförmåga hos barn i åldrarna 6 till 7 år}},
year = {{2019}},
}