Advanced

“Skillnad betyder att det kan vara en skillnad mellan en person och en annan person” En jämförelse mellan en- och flerspråkiga skolbarns definitioner av skolrelaterade ord

Erlandsson, Julia LU and Yhlen, Tor LU (2019) LOGM81 20191
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: Orddefinitionsförmåga innebär förmåga att förklara vad ett ord betyder genom att
använda andra ord. Orddefinitioner kan användas för att mäta lexikalt djup. Det saknas dock verktyg för bedömning av orddefinitionsförmåga. Studien hade två fokus, dels en utvärdering av ett nytt orddefinitionstest av skolrelaterade ord, dels en jämförelse mellan enspråkiga och flerspråkiga barns prestationer på detta test, i syftet att bedöma hur djup deras kunskap var om de ingående orden.
Metod: Deltagarna utgjordes av 118 åttaåringar, varav 65 enspråkiga och 53 flerspråkiga, som testades med ett nyskapat orddefinitionstest bestående av tio skolrelaterade ord. Svaren användes för att utvärdera testets svårighetsgrad och interna konsistens. Det... (More)
Syfte: Orddefinitionsförmåga innebär förmåga att förklara vad ett ord betyder genom att
använda andra ord. Orddefinitioner kan användas för att mäta lexikalt djup. Det saknas dock verktyg för bedömning av orddefinitionsförmåga. Studien hade två fokus, dels en utvärdering av ett nytt orddefinitionstest av skolrelaterade ord, dels en jämförelse mellan enspråkiga och flerspråkiga barns prestationer på detta test, i syftet att bedöma hur djup deras kunskap var om de ingående orden.
Metod: Deltagarna utgjordes av 118 åttaåringar, varav 65 enspråkiga och 53 flerspråkiga, som testades med ett nyskapat orddefinitionstest bestående av tio skolrelaterade ord. Svaren användes för att utvärdera testets svårighetsgrad och interna konsistens. Det gjordes även tre jämförelser mellan en- och flerspråkiga barns prestationer: en för samtliga ord i testet, en för de ord de visat att de kände till samt en mellan abstrakta substantiv och abstrakta verb. Resultat: Det var ovanligt att barnens definitioner fick full poäng. Testets bedömdes ha acceptabla värden för intern konsistens. Den enspråkiga gruppen producerade mer innehållsrika orddefinitioner. Definitioner av abstrakta substantiv innehöll mindre information jämfört med abstrakta verb för båda grupper.
Slutsatser: Testet kan, med föreslagna ändringar, användas för att bedöma innehållet i barns orddefinitioner. Resultaten indikerar att flerspråkiga barn kan sakna kunskap om ord som förekommer i skolundervisningen. Dock behöver det tas hänsyn till att även socioekonomisk status kan ha påverkat resultaten. Resultaten ger implikationer för logopeder och lärare att i högre grad förklara skolrelaterade ord. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Erlandsson, Julia LU and Yhlen, Tor LU
supervisor
organization
course
LOGM81 20191
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
orddefinitioner, skolrelaterade ord, flerspråkighet, orddefinitionstest, lexikalt djup
language
Swedish
id
8991594
date added to LUP
2019-08-08 14:39:08
date last changed
2019-08-09 03:45:30
@misc{8991594,
  abstract     = {Syfte: Orddefinitionsförmåga innebär förmåga att förklara vad ett ord betyder genom att
använda andra ord. Orddefinitioner kan användas för att mäta lexikalt djup. Det saknas dock verktyg för bedömning av orddefinitionsförmåga. Studien hade två fokus, dels en utvärdering av ett nytt orddefinitionstest av skolrelaterade ord, dels en jämförelse mellan enspråkiga och flerspråkiga barns prestationer på detta test, i syftet att bedöma hur djup deras kunskap var om de ingående orden.
Metod: Deltagarna utgjordes av 118 åttaåringar, varav 65 enspråkiga och 53 flerspråkiga, som testades med ett nyskapat orddefinitionstest bestående av tio skolrelaterade ord. Svaren användes för att utvärdera testets svårighetsgrad och interna konsistens. Det gjordes även tre jämförelser mellan en- och flerspråkiga barns prestationer: en för samtliga ord i testet, en för de ord de visat att de kände till samt en mellan abstrakta substantiv och abstrakta verb. Resultat: Det var ovanligt att barnens definitioner fick full poäng. Testets bedömdes ha acceptabla värden för intern konsistens. Den enspråkiga gruppen producerade mer innehållsrika orddefinitioner. Definitioner av abstrakta substantiv innehöll mindre information jämfört med abstrakta verb för båda grupper.
Slutsatser: Testet kan, med föreslagna ändringar, användas för att bedöma innehållet i barns orddefinitioner. Resultaten indikerar att flerspråkiga barn kan sakna kunskap om ord som förekommer i skolundervisningen. Dock behöver det tas hänsyn till att även socioekonomisk status kan ha påverkat resultaten. Resultaten ger implikationer för logopeder och lärare att i högre grad förklara skolrelaterade ord.},
  author       = {Erlandsson, Julia and Yhlen, Tor},
  keyword      = {orddefinitioner,skolrelaterade ord,flerspråkighet,orddefinitionstest,lexikalt djup},
  language     = {swe},
  note         = {Student Paper},
  title        = {“Skillnad betyder att det kan vara en skillnad mellan en person och en annan person” En jämförelse mellan en- och flerspråkiga skolbarns definitioner av skolrelaterade ord},
  year         = {2019},
}