”Man fyller det med mer information helt enkelt”: en fenomenografisk studie om studenters upplevelse av geologisk tid
(2020) In Examensarbeten i Geologi vid Lunds universitet GEOR02 20201Department of Geology
- Abstract (Swedish)
- Geologisk tid är inte bara ett tröskelbegrepp, det är en central del i hur vi erfar geovetenskapliga fenomen som utspelar sig på en rumtids-skala som sträcker sig från mikro (exempelvis molnbildning) till makro (exempelvis plattektonik). Om vi vill förstå geovetenskapliga fenomen måste vi gå från det konkreta till det ab-strakta, vi måste gå från att kunna se och ta på fenomen till att enbart kunna föreställa oss fenomen inne i våra hu-vuden. Syftet med denna studie är att få en förståelse för hur förstaårsstudenter på ett geologiprogram erfar fenome-net geologisk tid och att besvara följande två frågor: hur erfar förstaårsstudenter geologisk tid? och hur gestaltar förstaårsstudenter geologisk tid?. För att kunna besvara dessa frågor har... (More)
- Geologisk tid är inte bara ett tröskelbegrepp, det är en central del i hur vi erfar geovetenskapliga fenomen som utspelar sig på en rumtids-skala som sträcker sig från mikro (exempelvis molnbildning) till makro (exempelvis plattektonik). Om vi vill förstå geovetenskapliga fenomen måste vi gå från det konkreta till det ab-strakta, vi måste gå från att kunna se och ta på fenomen till att enbart kunna föreställa oss fenomen inne i våra hu-vuden. Syftet med denna studie är att få en förståelse för hur förstaårsstudenter på ett geologiprogram erfar fenome-net geologisk tid och att besvara följande två frågor: hur erfar förstaårsstudenter geologisk tid? och hur gestaltar förstaårsstudenter geologisk tid?. För att kunna besvara dessa frågor har jag använt mig av data från tre semistruk-turerade gruppintervjuer som jag analyserade genom ett fenomenografiskt arbetssätt. Grunden inom fenomenografi är att beskriva fenomen som exempelvis geologisk tid ur andra människors perspektiv. Genom intervjuerna och den fenomenografiska analysen har jag fått ta del av ett rikt material som bland annat kommer att visa hur studenterna gestaltar geologisk tid genom sitt språk, sina gester och sina visualiseringar. Vi kommer att se att deras illustration-er i kombination med deras diskussioner visar att för studenterna är geologisk tid mer än ett rakt streck, det är något som beskriver hur geosfären förändras över tid. Det är en spännande observation, då det tyder på att studenterna upplever geologisk tid som tvådimensionell. Sammanfattningsvis kan man från detta resultat dra slutsatsen att stu-denternas sätt att gestalta geologisk tid kan ge upphov till spännande tolkningar. Jag anser att studenternas gestalt-ningar kan ge mycket information även om hur studenterna själva erfar geologisk tid. Baserat på resultaten från denna studie, föreslår jag därför att geologistudenter bör ges utrymme för att utforska olika typer av visualiseringar av geologisk tid för att på så sätt också kunna erbjudas olika möjliga upplevelser av fenomenet geologisk tid. (Less)
- Abstract
- Geologic time is more than a threshold concept, it is a central part of how we experience geoscientific phenomena that takes place on a space and time scale ranging from micro (e.g. cloud formation) to macro (e.g. plate tectonics). If we want to understand earth science phenomena, we must move from the concrete to the ab-stract, we must go from being able to see and touch a phenomenon to being able to only imagine the phenomena in our minds. The purpose of this study is to gain an understanding of how first-year students in a geology program experience the phenomenon of geological time and to answer the following two research questions: how do first-year students experience geological time? and how do first-year students define geological... (More)
- Geologic time is more than a threshold concept, it is a central part of how we experience geoscientific phenomena that takes place on a space and time scale ranging from micro (e.g. cloud formation) to macro (e.g. plate tectonics). If we want to understand earth science phenomena, we must move from the concrete to the ab-stract, we must go from being able to see and touch a phenomenon to being able to only imagine the phenomena in our minds. The purpose of this study is to gain an understanding of how first-year students in a geology program experience the phenomenon of geological time and to answer the following two research questions: how do first-year students experience geological time? and how do first-year students define geological time. To answer these questions, I have used data from three semi-structured group interviews that I analyzed using a phenomenographic approach. The basis of phenomenography is to describe phenomena, such as geological time, from the perspective of the individual. Through the interviews and the phenomenographic analysis, I have gained access to a rich materi-al that, amongst other things, show how the students express geological time through their language, their gestures and their visualizations. We will see that their illustrations in combination with their discussions show that for stu-dents, geological time is more than a straight line that describes how the geosphere changes over time. This is an exciting observation, as it indicates that the students in this study experience geological time as two-dimensional (space and time). From the result in this study, it is possible to conclude that the students' way of expressing geo-logical time give rise to exciting interpretations and I believe that these expressions can provide a lot of information also about how students experience geological time. Therefore, based on the results of this study, I suggest that geology students should be given space to explore different types of visualizations of geological time in order to be able to offer different possible experiences of the phenomenon of geological time. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9025735
- author
- Lundqvist, Jennie Mari LU
- supervisor
-
- Karl Ljung LU
- Urban Eriksson LU
- organization
- alternative title
- “One simply fills it with more information”: a phenomenographic study on students’ experi-ence of geological time
- course
- GEOR02 20201
- year
- 2020
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Geologisk tid, geovetenskaplig didaktik, geologisk tidsskala, gester, visualisering, SOLO
- publication/series
- Examensarbeten i Geologi vid Lunds universitet
- report number
- 603
- language
- Swedish
- id
- 9025735
- date added to LUP
- 2020-08-14 09:26:15
- date last changed
- 2022-08-06 03:41:03
@misc{9025735,
abstract = {{Geologic time is more than a threshold concept, it is a central part of how we experience geoscientific phenomena that takes place on a space and time scale ranging from micro (e.g. cloud formation) to macro (e.g. plate tectonics). If we want to understand earth science phenomena, we must move from the concrete to the ab-stract, we must go from being able to see and touch a phenomenon to being able to only imagine the phenomena in our minds. The purpose of this study is to gain an understanding of how first-year students in a geology program experience the phenomenon of geological time and to answer the following two research questions: how do first-year students experience geological time? and how do first-year students define geological time. To answer these questions, I have used data from three semi-structured group interviews that I analyzed using a phenomenographic approach. The basis of phenomenography is to describe phenomena, such as geological time, from the perspective of the individual. Through the interviews and the phenomenographic analysis, I have gained access to a rich materi-al that, amongst other things, show how the students express geological time through their language, their gestures and their visualizations. We will see that their illustrations in combination with their discussions show that for stu-dents, geological time is more than a straight line that describes how the geosphere changes over time. This is an exciting observation, as it indicates that the students in this study experience geological time as two-dimensional (space and time). From the result in this study, it is possible to conclude that the students' way of expressing geo-logical time give rise to exciting interpretations and I believe that these expressions can provide a lot of information also about how students experience geological time. Therefore, based on the results of this study, I suggest that geology students should be given space to explore different types of visualizations of geological time in order to be able to offer different possible experiences of the phenomenon of geological time.}},
author = {{Lundqvist, Jennie Mari}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
series = {{Examensarbeten i Geologi vid Lunds universitet}},
title = {{”Man fyller det med mer information helt enkelt”: en fenomenografisk studie om studenters upplevelse av geologisk tid}},
year = {{2020}},
}