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Un mundo donde quepan muchos mundos - en studie om akademins roll som en kunskapskapande samt kunskapslegitimerande institution ur ett dekolonialt perspektiv

Gomez Lozano, Alejandra LU (2020) GNVK02 20201
Department of Gender Studies
Abstract (Swedish)
I denna uppsats har jag intervjuat sex akademiker för att förstå hur akademin kan förstås ur ett dekolonialt perspektiv samt vilka möjligheter det finns för att arbeta dekolonialt inom akademin. Till hjälp har jag tagit teorier om bankundervisning, nollpunktens hybris, avlänkning, epistemisk våld samt dekoloniala pedagogier.
Studien visar att akademin setts som en neutral och fristående institution, men har i själva verket fungerat som en institution för att legitimera eliten och maktstrukturer i samhället, både lokalt och globalt. På senare tid har nyliberalismen börjat inkorporeras i akademin. Det har som effekt att motståndet inom akademin försvagas på grund av en individualistisk och kompetitiv kultur, men ger även konsekvenser som... (More)
I denna uppsats har jag intervjuat sex akademiker för att förstå hur akademin kan förstås ur ett dekolonialt perspektiv samt vilka möjligheter det finns för att arbeta dekolonialt inom akademin. Till hjälp har jag tagit teorier om bankundervisning, nollpunktens hybris, avlänkning, epistemisk våld samt dekoloniala pedagogier.
Studien visar att akademin setts som en neutral och fristående institution, men har i själva verket fungerat som en institution för att legitimera eliten och maktstrukturer i samhället, både lokalt och globalt. På senare tid har nyliberalismen börjat inkorporeras i akademin. Det har som effekt att motståndet inom akademin försvagas på grund av en individualistisk och kompetitiv kultur, men ger även konsekvenser som assimilering och tämjande. Detta påverkar både studenter och akademiker.
Det som krävs är en avlänkning från Nords idéer om positivism, modernitet, ekonomiskt tillväxt samt kunskap genom så kallat epistemisk olydnand. Detta kan ske på flertalet olika sätt, bland annat genom en om-politisering av akademin. Centrala element för det är dekoloniala pedagogier som skapar ett om-görande av samhället samt genom en deltagande forskning som river muren runt akademin och flätar samman den med sociala rörelser och samhället.
För att detta ska vara möjligt behövs det en självkritik och en reflektion i kollektiv, tillfredsställelse över läraryrket samt inspireras av tidigare generation och globala Syd och Syd i Nord som ger ett tydligt exempel på att det går att tänka-känna-göra. (Less)
Abstract
Within the framework for this essay I have interviewed six academics to attain the understanding of how academia can be viewed from a decolonial perspective as well as understand what possibilities exist for working de-colonially within academia. To assist I have used theories on banking education, The hubris of the zero point, delinking, epistemic violence and decolonial pedagogies.
The study shows that academia has been viewed as a neutral and detached institution, but in reality, academia has functioned as an institution which legitimises the elite and power structures within society, both locally and globally. Lately neoliberalism has begun to be incorporated within academia. The effects are that the resistance within academia is... (More)
Within the framework for this essay I have interviewed six academics to attain the understanding of how academia can be viewed from a decolonial perspective as well as understand what possibilities exist for working de-colonially within academia. To assist I have used theories on banking education, The hubris of the zero point, delinking, epistemic violence and decolonial pedagogies.
The study shows that academia has been viewed as a neutral and detached institution, but in reality, academia has functioned as an institution which legitimises the elite and power structures within society, both locally and globally. Lately neoliberalism has begun to be incorporated within academia. The effects are that the resistance within academia is weakened because of individualistic and competitive culture, but it also brings about the consequence of assimilation and taming. This affects both students and academics.
What is needed is deflection from Northern ideas of positivism, modernity, economic growth, as well as knowledge through so called epistemic disobedience. This can be achieved through several different means, for example the re-polarisation of academia. Central to this is decolonial pedagogics that create a re-construction of society, as well as through participatory research that break down barriers around academia and interweave it with social movements and society.
For this to be possible a self-critical and collective reflection is required together with a gratification in the teaching profession, inspired by earlier generations, the global South and the South in the North, that give clear examples that it is possible to think-feel-do.
Keywords: academia, higher education, decoloniality, decolonialization, pedagogy, delinking, the hubris of the zero point, modernity, neoliberalism, colonialism, banking education, feelthink, participatory-action research (Less)
Abstract (Spanish)
En este ensayo, entrevisté a seis académicos para comprender cómo se puede entender la academia desde una perspectiva decolonial, así como qué oportunidades existen para trabajar de manera decolonial dentro de la academia. Para ayudar, he tomado las teorías de la educación bancaria, la hybris del punto cero, el desprendimiento, la violencia epistémica y las pedagogías decoloniales.
El estudio muestra que la academia ha sido vista como una institución neutral e independiente, pero de hecho ha servido como una institución para legitimar las estructuras de élite y poder en la sociedad, tanto local como globalmente. Más recientemente, el neoliberalismo ha comenzado a incorporarse a la academia. Tiene el efecto de que la resistencia dentro de... (More)
En este ensayo, entrevisté a seis académicos para comprender cómo se puede entender la academia desde una perspectiva decolonial, así como qué oportunidades existen para trabajar de manera decolonial dentro de la academia. Para ayudar, he tomado las teorías de la educación bancaria, la hybris del punto cero, el desprendimiento, la violencia epistémica y las pedagogías decoloniales.
El estudio muestra que la academia ha sido vista como una institución neutral e independiente, pero de hecho ha servido como una institución para legitimar las estructuras de élite y poder en la sociedad, tanto local como globalmente. Más recientemente, el neoliberalismo ha comenzado a incorporarse a la academia. Tiene el efecto de que la resistencia dentro de la academia se debilita por una cultura individualista y competitiva, pero también tiene otras consecuencias como la asimilación y la domesticación. Esto afecta tanto a los estudiantes como a los académicos.
Lo que se necesita es una desvinculación de las ideas del Norte sobre el positivismo, la modernidad, el crecimiento económico y el conocimiento a través de la llamada desobediencia epistémica. Esto se puede hacer de varias maneras, incluso a través de una repolitización de la academia. Los elementos centrales para ello son las pedagogías decoloniales que crean una transformación de la sociedad, así como a través de la investigación participativa que rompe el muro alrededor de la academia y la entrelaza con los movimientos sociales y la sociedad.
Para que esto sea posible, se necesita una autocrítica y una reflexión colectiva, una sensación de satisfacción con la profesión docente y la posibilidad de inspirarse en generaciones anteriores, en el Sur global y en el Sur del Norte, lo que proporciona un claro ejemplo de pensar-sentir-actuar.
Palabras clave: academia, educación superior, decolonialidad, descolonización, pedagogía, desprendimiento, la hybris del punto cero, modernidad, neoliberalismo, colonialismo, educación bancaria, sentipensar, investigación-acción participativa (Less)
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author
Gomez Lozano, Alejandra LU
supervisor
organization
course
GNVK02 20201
year
type
M2 - Bachelor Degree
subject
keywords
akademin, högre utbildning, dekolonialite, dekolonisering, avkolonisering, pedagogik, avlänkning, nollpunktens hybris, modernitet, nyliberalism, kolonialism, bankundervisning, känntänka, participatorisk aktionsforskning
language
Swedish
id
9029776
date added to LUP
2020-10-09 10:43:34
date last changed
2020-10-09 17:42:42
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  abstract     = {Within the framework for this essay I have interviewed six academics to attain the understanding of how academia can be viewed from a decolonial perspective as well as understand what possibilities exist for working de-colonially within academia. To assist I have used theories on banking education, The hubris of the zero point, delinking, epistemic violence and decolonial pedagogies.
 The study shows that academia has been viewed as a neutral and detached institution, but in reality, academia has functioned as an institution which legitimises the elite and power structures within society, both locally and globally. Lately neoliberalism has begun to be incorporated within academia. The effects are that the resistance within academia is weakened because of individualistic and competitive culture, but it also brings about the consequence of assimilation and taming. This affects both students and academics. 
 What is needed is deflection from Northern ideas of positivism, modernity, economic growth, as well as knowledge through so called epistemic disobedience. This can be achieved through several different means, for example the re-polarisation of academia. Central to this is decolonial pedagogics that create a re-construction of society, as well as through participatory research that break down barriers around academia and interweave it with social movements and society.
 For this to be possible a self-critical and collective reflection is required together with a gratification in the teaching profession, inspired by earlier generations, the global South and the South in the North, that give clear examples that it is possible to think-feel-do.
Keywords: academia, higher education, decoloniality, decolonialization, pedagogy, delinking, the hubris of the zero point, modernity, neoliberalism, colonialism, banking education, feelthink, participatory-action research},
  author       = {Gomez Lozano, Alejandra},
  keyword      = {akademin,högre utbildning,dekolonialite,dekolonisering,avkolonisering,pedagogik,avlänkning,nollpunktens hybris,modernitet,nyliberalism,kolonialism,bankundervisning,känntänka,participatorisk aktionsforskning},
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  title        = {Un mundo donde quepan muchos mundos - en studie om akademins roll som en kunskapskapande samt kunskapslegitimerande institution ur ett dekolonialt perspektiv},
  year         = {2020},
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