En språktypologisk jämförelse av flerspråkiga elevers prestation vid testning av meningsrepetition och narrativ förmåga på svenska
(2021) LOGM81 20211Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Syftet med den här studien var att undersöka hur flerspråkiga barn, med olika förstaspråk, presterar på ett svenskt meningsrepetitionstest och deras narrativa förmåga på svenska.
Deltagare: Den här studien är baserad på totalt 45 deltagare mellan åldrarna 77 och 100 månader. Deltagarna var uppdelade i tre grupper; 15 barn med arabiska som förstaspråk, 15 barn med ett slaviskt språk som förstaspråk samt 15 enspråkiga svenska barn som kontrollgrupp.
Metod: Deltagarnas responser på ett svenskt meningsrepetitionstest bedömdes och poängsattes utefter CELF-4 -manualens riktlinjer (Semel et al., 2013). Inspelningar av deltagarnas muntliga narrativer eliciterade från testet Multilingual assessment instrument for narratives (MAIN),... (More) - Syfte: Syftet med den här studien var att undersöka hur flerspråkiga barn, med olika förstaspråk, presterar på ett svenskt meningsrepetitionstest och deras narrativa förmåga på svenska.
Deltagare: Den här studien är baserad på totalt 45 deltagare mellan åldrarna 77 och 100 månader. Deltagarna var uppdelade i tre grupper; 15 barn med arabiska som förstaspråk, 15 barn med ett slaviskt språk som förstaspråk samt 15 enspråkiga svenska barn som kontrollgrupp.
Metod: Deltagarnas responser på ett svenskt meningsrepetitionstest bedömdes och poängsattes utefter CELF-4 -manualens riktlinjer (Semel et al., 2013). Inspelningar av deltagarnas muntliga narrativer eliciterade från testet Multilingual assessment instrument for narratives (MAIN), transkriberades och analyserades på mikro och makrostrukturell nivå i enighet med den svenska MAIN-manualen (Gagarina et al., 2014).
Resultat: Resultaten visade att det fanns en signifikant skillnad mellan alla gruppernas prestationer på meningsrepetitionstestet men inte på deras narrativer. De statistiska fynden visade att ålder och kön inte hade någon större påverkan på barns prestationer på båda testen.
Slutsatser: Studiens fynd visar att det finns en viss skillnad mellan flerspråkiga barns prestationer på andraspråket. Det är fortfarande oklart om skillnaderna beror på barnens förstaspråk då det inte förefaller finnas en skillnad på deras narrativa förmåga. Resultaten visade även att narrativer kan vara ett bättre bedömningsverktyg för flerspråkiga barn än meningsrepetitionstestet. Det finns ett behov för vidare forskning inom ämnet med fler deltagare för att kunna förstå faktorerna bakom flerspråkiga barns prestationer på andraspråket. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9074622
- author
- Alin, Nura LU and Mohammed Hamza, Sahra LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20211
- year
- 2021
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- Flerspråkighet, språkutveckling, meningsrepetition, narrativa förmåga, MAIN-analys
- language
- Swedish
- id
- 9074622
- date added to LUP
- 2022-02-04 11:06:06
- date last changed
- 2022-02-04 11:06:06
@misc{9074622,
abstract = {{Syfte: Syftet med den här studien var att undersöka hur flerspråkiga barn, med olika förstaspråk, presterar på ett svenskt meningsrepetitionstest och deras narrativa förmåga på svenska.
Deltagare: Den här studien är baserad på totalt 45 deltagare mellan åldrarna 77 och 100 månader. Deltagarna var uppdelade i tre grupper; 15 barn med arabiska som förstaspråk, 15 barn med ett slaviskt språk som förstaspråk samt 15 enspråkiga svenska barn som kontrollgrupp.
Metod: Deltagarnas responser på ett svenskt meningsrepetitionstest bedömdes och poängsattes utefter CELF-4 -manualens riktlinjer (Semel et al., 2013). Inspelningar av deltagarnas muntliga narrativer eliciterade från testet Multilingual assessment instrument for narratives (MAIN), transkriberades och analyserades på mikro och makrostrukturell nivå i enighet med den svenska MAIN-manualen (Gagarina et al., 2014).
Resultat: Resultaten visade att det fanns en signifikant skillnad mellan alla gruppernas prestationer på meningsrepetitionstestet men inte på deras narrativer. De statistiska fynden visade att ålder och kön inte hade någon större påverkan på barns prestationer på båda testen.
Slutsatser: Studiens fynd visar att det finns en viss skillnad mellan flerspråkiga barns prestationer på andraspråket. Det är fortfarande oklart om skillnaderna beror på barnens förstaspråk då det inte förefaller finnas en skillnad på deras narrativa förmåga. Resultaten visade även att narrativer kan vara ett bättre bedömningsverktyg för flerspråkiga barn än meningsrepetitionstestet. Det finns ett behov för vidare forskning inom ämnet med fler deltagare för att kunna förstå faktorerna bakom flerspråkiga barns prestationer på andraspråket.}},
author = {{Alin, Nura and Mohammed Hamza, Sahra}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{En språktypologisk jämförelse av flerspråkiga elevers prestation vid testning av meningsrepetition och narrativ förmåga på svenska}},
year = {{2021}},
}