Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Språkligt stöd vid rutiner och lek - en enkätundersökning bland förskollärare på reguljär förskola och språkförskola

Norman Hallstäde, Anette LU and Dahlström, Sofie LU (2022) LOGM81 20221
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Studiens syfte är att kartlägga om och hur det språkliga stödet som ges av förskollärare till barn med språkstörning/DLD skiljer sig, beroende på om barnen är placerade på en sedvanlig förskola eller en språkförskola. För att göra detta har vi genomfört en pilotstudie av en enkät som forskargruppen SPETS vid Karolinska Institutet avser att använda i sin studie. Där utvärderas huruvida våra tre tilläggsfrågor om lek är användbara för att kartlägga förskollärares språkliga stöd till barn med språkstörning/DLD i leksituationer. Studiens frågeställningar är hur svaren på tilläggsfrågor om språkligt stöd i lek överensstämmer med SPETS:s formulär, och om stödet som ges till barn med språkstörning/DLD skiljer sig beroende på om de går på en... (More)
Studiens syfte är att kartlägga om och hur det språkliga stödet som ges av förskollärare till barn med språkstörning/DLD skiljer sig, beroende på om barnen är placerade på en sedvanlig förskola eller en språkförskola. För att göra detta har vi genomfört en pilotstudie av en enkät som forskargruppen SPETS vid Karolinska Institutet avser att använda i sin studie. Där utvärderas huruvida våra tre tilläggsfrågor om lek är användbara för att kartlägga förskollärares språkliga stöd till barn med språkstörning/DLD i leksituationer. Studiens frågeställningar är hur svaren på tilläggsfrågor om språkligt stöd i lek överensstämmer med SPETS:s formulär, och om stödet som ges till barn med språkstörning/DLD skiljer sig beroende på om de går på en sedvanlig förskola eller en språkförskola?
Det låga antalet deltagare medför att inga definitiva slutsatser kan dras, däremot antyder resultatet likt tidigare forskningsresultat att barn med språkstörning/DLD behöver stöd inom många domäner. De huvudsakliga resultaten är att graden av stöd som ges av förskollärare på språkförskolor är något högre, och även ojämnare, än det stöd som förskollärare på sedvanliga förskolor ger vid rutinsituationer och lek.
Framtida studier föreslås undersöka hur stödet ges i praktiken, och vilken typ av stöd som ges, förslagsvis genom fokusgruppsintervjuer eller observationer.
Kliniska implikationer för denna studie är att barn med DLD behöver stöd i lek med andra barn och i förskolans rutinsituationer. (Less)
Popular Abstract
The purpose of the study is to map whether and how the language support given by preschool teachers to children with language disorder/Developmental Language Disorder (DLD) differs, depending on whether the children are placed in a regular preschool or a language preschool. To do this, we have conducted a pilot study of a survey that the research group SPETS at Karolinska Institutet intends to use in their study. It evaluates whether our three additional questions about play are useful for mapping preschool teachers’ language support for children with language disorder/DLD in play situations. The research questions are: 1) how do the answers to additional questions about language support in play correspond to SPETS's form, and 2) does the... (More)
The purpose of the study is to map whether and how the language support given by preschool teachers to children with language disorder/Developmental Language Disorder (DLD) differs, depending on whether the children are placed in a regular preschool or a language preschool. To do this, we have conducted a pilot study of a survey that the research group SPETS at Karolinska Institutet intends to use in their study. It evaluates whether our three additional questions about play are useful for mapping preschool teachers’ language support for children with language disorder/DLD in play situations. The research questions are: 1) how do the answers to additional questions about language support in play correspond to SPETS's form, and 2) does the support given to children with DLD differ depending on whether they attend a regular preschool or a language preschool.
The low number of participants means that no definitive conclusions can be drawn. However, the results, like previous research results, indicate that children with language disorder/DLD need support in many domains. The main results are that preschool teachers at language preschools offer slightly higher, and more uneven, support in routine situations and play compared to that of preschool teachers at regular preschools.
Future studies should examine how the support is given in practice, and what type of support is given, preferably through focus group interviews or observations.
Clinical implications for this study are that children with language disorder/DLD need support in play and routine situations in preschool. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Norman Hallstäde, Anette LU and Dahlström, Sofie LU
supervisor
organization
course
LOGM81 20221
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
förskola, språkförskola, lek, språklig stöttning, DLD/ språkstörning
language
Swedish
id
9112081
date added to LUP
2023-03-09 10:42:41
date last changed
2023-03-09 10:42:41
@misc{9112081,
  abstract     = {{Studiens syfte är att kartlägga om och hur det språkliga stödet som ges av förskollärare till barn med språkstörning/DLD skiljer sig, beroende på om barnen är placerade på en sedvanlig förskola eller en språkförskola. För att göra detta har vi genomfört en pilotstudie av en enkät som forskargruppen SPETS vid Karolinska Institutet avser att använda i sin studie. Där utvärderas huruvida våra tre tilläggsfrågor om lek är användbara för att kartlägga förskollärares språkliga stöd till barn med språkstörning/DLD i leksituationer. Studiens frågeställningar är hur svaren på tilläggsfrågor om språkligt stöd i lek överensstämmer med SPETS:s formulär, och om stödet som ges till barn med språkstörning/DLD skiljer sig beroende på om de går på en sedvanlig förskola eller en språkförskola?
Det låga antalet deltagare medför att inga definitiva slutsatser kan dras, däremot antyder resultatet likt tidigare forskningsresultat att barn med språkstörning/DLD behöver stöd inom många domäner. De huvudsakliga resultaten är att graden av stöd som ges av förskollärare på språkförskolor är något högre, och även ojämnare, än det stöd som förskollärare på sedvanliga förskolor ger vid rutinsituationer och lek. 
Framtida studier föreslås undersöka hur stödet ges i praktiken, och vilken typ av stöd som ges, förslagsvis genom fokusgruppsintervjuer eller observationer.
Kliniska implikationer för denna studie är att barn med DLD behöver stöd i lek med andra barn och i förskolans rutinsituationer.}},
  author       = {{Norman Hallstäde, Anette and Dahlström, Sofie}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Språkligt stöd vid rutiner och lek - en enkätundersökning bland förskollärare på reguljär förskola och språkförskola}},
  year         = {{2022}},
}