Byggda förutsättningar för lek

Abstract (Swedish)

Detta är ett undersökande examensprojekt där jag vill översätta kunskap om goda lekmiljöer till fysisk form. I sökandet efter vad som definierar en god lekmiljö har jag formulerat följande frågeställning:
”Hur kan lekmiljöer gestaltas som samspelar med barns fantasi, uppmuntrar tankefrihet, är tillgänglig för alla barn och inte styrande i sin användning?”
Jag har genomfört litteraturstudie och erfarenhetsstudie i form av minnen från min barndom. Den samlade kunskapen har sorterats upp i teman under värdeord. Grupperingarna är följande:
- Medskapande
- Frihet och tillit
- Mångfald
- Respekt och trygghet
Grupperingarna innehåller underkategorier med gestaltande exempel på hur man kan uppnå värdeordets mening i den fysiska gestaltningen. Exempelvis medskapande kan uppnås med lekredskap som tillåter sig att omformas, ett exempel på ett lekredskap som svarar till detta gestaltas i modell och presenteras i bild. De gestaltande principerna är gestaltade kontextlöst, för att visa på generella kvaliteter i lekmiljöer.
Men en lekplats är aldrig kontextlös, och så bör inte heller dess gestaltning vara. Vidare diskuteras principernas betydelse i olika fysiska kontexter.
I arbetet med detta arbete klarnade det mer och mer att lekplatser är arkitektur lik annan arkitektur. En god lekmiljö är så mycket mer än en platt yta med slumpvis utplacerade lekredskap. Dess gestaltning behöver vara förankrad i sin kontext, ta vara på platsens fysiska befintliga kvaliteter och utgå får dess sociala kontext. Gestaltningen på en lekplats ska självklart svara till besökarens behov. Det är just de behoven jag försöker definiera och gestalta. Med det sagt är besökarna en stor målgrupp, barn och föräldrar. Den väldigt stora målgruppen kan skapa konflikter. Det är en omöjlig uppgift att skapa en specifik yta, rumslighet eller lekredskap som passar alla. För att en lekplats ska kunna gestaltas för alla behövs tillräckligt stor yta för att kunna gestalta en lekplats innefattande en variation i rumsligheter, ytor och en bred i lekredskapens erbjudanden. Jag hoppas att jag med detta examensarbete kan bidra till att barnens behov tas tillvara på i framtidens arkitektur.

Popular Abstract

This is an exploratory master’s thesis, where I want to translate theoretical and empirical knowledge of sound play environments to physical form. In the search of what defines a sound play environment, I have formulated the following question:
” How can play environments be shaped to enhance the interaction with children’s imagination, encourage freedom of thought, create accessibility to all children and to ensure that they are not controlling in their use?”
I have performed a literature study and an empirical study based on memories from my childhood. The accumulated knowledge has been sorted into different themes. The group of themes are presented below:
- Co-creation
- Freedom and trust
- Diversity
- Respect and safety
These themes contain underlying principles with portraying examples of how you can meet the theme’s essence with physical embodiments of different play environments. For example, co-creation can be met with play equipment that allows itself to be reshaped - and examples of how this principle is depicted is through-out this thesis portrayed with a physical model, presented in a picture. All principles are portrayed without context, to show general qualities in play environments.
However, a play environment is never without context, and neither should it be shaped to be. The importance of these principles in different physical contexts are further discussed.
Through-out this thesis, it became apparent that playgrounds and play environments consists of architectural elements just as any other architecture. A sound play environment is more than a flat surface with randomly placed play equipment. Its embodiment needs to be anchored in its context, take advantage of the place’s existing physical qualities, and be based on its social context. The shape of a play environment should also meet the visitor’s needs. It is those needs that I try to define and portray. That being said, there are different needs for different target audiences, children and parents - which can create conflicts. It is an impossible task to create a specific space or play equipment to meet each visitor’s individual need. In order for a play environment to be designed for everyone, a sufficiently large area is needed to be able to shape a play environment including a variation in spatiality, surfaces and a wide range of playground equipment.
I hope this thesis can contribute to children’s needs being taken into consideration in the architecture of the future.

• author: Franzon, Alice
• supervisor: Alva Zalar
• organization: Department of Architecture and Built Environment
• course: AAHM01 20221
• year: 2023
• type: H2 - Master's Degree (Two Years)
• subject: Arts and Architecture
• keywords: Lekmiljö
• language: Swedish
• id: 9112343
• date added to LUP: 2023-03-14 11:17:35
• date last changed: 2023-03-14 11:17:35