Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Hur påverkar sångintervention den språkliga förmågan hos elever i årskurs 2?

Bengtsson, Tanja LU and Ewald, Maria LU (2023) LOGM82 20231
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte
Uppsatsens syfte var att undersöka om och i så fall hur sångintervention i klassrummet ger effekter på den språkliga förmågan, närmare bestämt på förståelse och produktion av berättelser, hos elever i årskurs 2.
Metod
Deltagare i studien var 66 elever i årskurs 2 från två olika skolor, fördelade på två grupper A och B. Sångintervention gavs fyra gånger i veckan i 5 veckor och data samlades in vid tre olika tillfällen. Eleverna testades vid dessa tillfällen med Lyssna, Förstå och Minnas (LFM) och Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Ljudinspelningar av elevernas muntliga narrativer transkriberades och analyserades i datorprogrammet Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT). Det som undersöktes var... (More)
Syfte
Uppsatsens syfte var att undersöka om och i så fall hur sångintervention i klassrummet ger effekter på den språkliga förmågan, närmare bestämt på förståelse och produktion av berättelser, hos elever i årskurs 2.
Metod
Deltagare i studien var 66 elever i årskurs 2 från två olika skolor, fördelade på två grupper A och B. Sångintervention gavs fyra gånger i veckan i 5 veckor och data samlades in vid tre olika tillfällen. Eleverna testades vid dessa tillfällen med Lyssna, Förstå och Minnas (LFM) och Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Ljudinspelningar av elevernas muntliga narrativer transkriberades och analyserades i datorprogrammet Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT). Det som undersöktes var narrativ förståelse mätt med LFM samt, på makrostrukturell nivå, produktion av makrostrukturella element och Internal State Terms (IST). På mikronivå undersöktes proportionen bisatser mätt med Subordination Index (SI).
Resultat
Efter sånginterventionen kunde ingen signifikant förändring avseende elevernas förståelse av berättelser konstateras. Grupp A uppvisade en statistiskt signifikant ökning av antal makrostrukturella element och IST. Även för grupp B ökade antal IST även om skillnaden inte var signifikant. Proportionen bisatser (SI) minskade däremot för båda grupperna men mest för grupp B.
Slutsats
Resultatet indikerar att sånginterventionen ger effekt på produktion av narrativer avseende antal IST. I framtida studier kan det exempelvis studeras om ökning av IST kan innebära förändring av andra mått på narrativ förmåga. (Less)
Popular Abstract
Purpose
The aim of this paper was to investigate if and how song intervention in the classroom has an effect on narrative comprehension and production in Primary school students (2nd grade).
Method
Sixty-six 2nd grade students from two different schools, divided into two groups, A and B, participated. Song intervention was carried out four times a week for five weeks. Data was collected at three time points. On these occasions, the students were tested with Lyssna, Förstå och Minnas (LFM) and the Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Audio recordings of the students’ narratives were transcribed and analysed in the computer software Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT). Narrative comprehension,... (More)
Purpose
The aim of this paper was to investigate if and how song intervention in the classroom has an effect on narrative comprehension and production in Primary school students (2nd grade).
Method
Sixty-six 2nd grade students from two different schools, divided into two groups, A and B, participated. Song intervention was carried out four times a week for five weeks. Data was collected at three time points. On these occasions, the students were tested with Lyssna, Förstå och Minnas (LFM) and the Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Audio recordings of the students’ narratives were transcribed and analysed in the computer software Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT). Narrative comprehension, production of macrostructural elements, Internal State Terms (IST) and the proportion of subordinate clauses, measured by Subordination Index (SI), were analysed.
Results
After the song intervention, results showed no statistically significant change in auditory passage comprehension. The results for group A showed a statistically significant increase in the use of macrostructural elements and IST. The results for group B also showed an increase of IST although a statistically non-significant. The proportion of subordinate clauses however decreased in both groups but mostly for group B.
Conclusion
The results indicate an effect of the song intervention regarding the number of IST. In future studies it could be investigated whether an increase in IST also could imply an alteration on other measures of narrative ability. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Bengtsson, Tanja LU and Ewald, Maria LU
supervisor
organization
course
LOGM82 20231
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
sångintervention, narrativ förmåga, Internal State Terms (IST), Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN), Lyssna, Förstå och Minnas (LFM)
language
Swedish
id
9121328
date added to LUP
2023-06-19 09:36:28
date last changed
2023-06-19 09:36:28
@misc{9121328,
  abstract     = {{Syfte
Uppsatsens syfte var att undersöka om och i så fall hur sångintervention i klassrummet ger effekter på den språkliga förmågan, närmare bestämt på förståelse och produktion av berättelser, hos elever i årskurs 2.
Metod
Deltagare i studien var 66 elever i årskurs 2 från två olika skolor, fördelade på två grupper A och B. Sångintervention gavs fyra gånger i veckan i 5 veckor och data samlades in vid tre olika tillfällen. Eleverna testades vid dessa tillfällen med Lyssna, Förstå och Minnas (LFM) och Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Ljudinspelningar av elevernas muntliga narrativer transkriberades och analyserades i datorprogrammet Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT). Det som undersöktes var narrativ förståelse mätt med LFM samt, på makrostrukturell nivå, produktion av makrostrukturella element och Internal State Terms (IST). På mikronivå undersöktes proportionen bisatser mätt med Subordination Index (SI).
Resultat
Efter sånginterventionen kunde ingen signifikant förändring avseende elevernas förståelse av berättelser konstateras. Grupp A uppvisade en statistiskt signifikant ökning av antal makrostrukturella element och IST. Även för grupp B ökade antal IST även om skillnaden inte var signifikant. Proportionen bisatser (SI) minskade däremot för båda grupperna men mest för grupp B.
Slutsats
Resultatet indikerar att sånginterventionen ger effekt på produktion av narrativer avseende antal IST. I framtida studier kan det exempelvis studeras om ökning av IST kan innebära förändring av andra mått på narrativ förmåga.}},
  author       = {{Bengtsson, Tanja and Ewald, Maria}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Hur påverkar sångintervention den språkliga förmågan hos elever i årskurs 2?}},
  year         = {{2023}},
}