Exploring motivational practices in the French as a Foreign Language classroom
(2024) ÄFRD14 20232French Studies
- Abstract (French)
- Ce mémoire a pour but d'explorer la dynamique de la motivation dans les classes de français langue étrangère (FLE) dans les lycées suédois. Nous examinons l'approche des enseignants face à ce sujet et surtout les activités qu'ils sélectionnent pour stimuler la motivation de leurs élèves. La notion de motivation englobe divers aspects, s’appliquant à différentes actions et comportements humains (Cardélus, 2016). La motivation dans l’apprentissage d’une langue, qu'elle découle du désir personnel de parler la langue ou de la reconnaissance sociale liée à la maîtrise d'une langue, varie selon les aspirations individuelles des apprenants.
Il existe une abondance de recherches consacrées à la motivation dans le domaine de l'apprentissage,... (More) - Ce mémoire a pour but d'explorer la dynamique de la motivation dans les classes de français langue étrangère (FLE) dans les lycées suédois. Nous examinons l'approche des enseignants face à ce sujet et surtout les activités qu'ils sélectionnent pour stimuler la motivation de leurs élèves. La notion de motivation englobe divers aspects, s’appliquant à différentes actions et comportements humains (Cardélus, 2016). La motivation dans l’apprentissage d’une langue, qu'elle découle du désir personnel de parler la langue ou de la reconnaissance sociale liée à la maîtrise d'une langue, varie selon les aspirations individuelles des apprenants.
Il existe une abondance de recherches consacrées à la motivation dans le domaine de l'apprentissage, notamment dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Des chercheurs tels que Dörnyei, Cheng et Viau (voir ci-dessous) ont tous apporté leur contribution à l'évolution de ce domaine. Cependant, ces recherches sont souvent centrées sur l'apprenant lui-même et accordent moins d'attention aux expériences des enseignants actifs, un aspect que nous souhaitons approfondir dans ce mémoire. Notre étude explore le concept du soi-idéal des enseignants basé sur les études de Rocher-Hahlin (2020), qui influence leur approche pédagogique et leur rôle de motivateurs.
Dans ce mémoire, nous débuterons en explorant la définition de motivation ainsi que ses deux sous-catégories, la motivation interne et la motivation externe. En nous appuyant sur la littérature existante, nous examinerons ensuite divers facteurs liés à la motivation de l'apprenant, nous analyserons des modèles relatifs à la dynamique motivationnelle, pour ensuite discuter le rôle de l'enseignant en tant que motivateur dans la salle de classe. Nous aborderons également les stratégies et les activités visant à stimuler la motivation des apprenants, entre autres sujets. Par la suite, nous mettrons en place une méthodologie qualitative basée sur des entretiens avec quatre enseignants de FLE. Finalement, le mémoire nous conduit aux résultats de notre étude empirique, à la discussion de ceux-ci et enfin à la conclusion. Cette étude offre un regard approfondi sur les salles de classe suédoises de FLE au lycée, révélant la complexité de la motivation linguistique à travers les expériences des enseignants. (Less)
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http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9151982
- author
- Nkounga Moukietou, Kevine LU
- supervisor
-
- Malin Ågren LU
- organization
- alternative title
- Exploration des méthodes motivationnelles en classe de Français Langue Étrangère : Une étude qualitative de quatre enseignants de FLE
- course
- ÄFRD14 20232
- year
- 2024
- type
- M2 - Bachelor Degree
- subject
- keywords
- FLE, Motivation, Francais langue étrangère en Suède, apprentissage de langue
- language
- French
- id
- 9151982
- date added to LUP
- 2024-05-20 15:30:42
- date last changed
- 2024-05-20 15:30:42
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Il existe une abondance de recherches consacrées à la motivation dans le domaine de l'apprentissage, notamment dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Des chercheurs tels que Dörnyei, Cheng et Viau (voir ci-dessous) ont tous apporté leur contribution à l'évolution de ce domaine. Cependant, ces recherches sont souvent centrées sur l'apprenant lui-même et accordent moins d'attention aux expériences des enseignants actifs, un aspect que nous souhaitons approfondir dans ce mémoire. Notre étude explore le concept du soi-idéal des enseignants basé sur les études de Rocher-Hahlin (2020), qui influence leur approche pédagogique et leur rôle de motivateurs.
Dans ce mémoire, nous débuterons en explorant la définition de motivation ainsi que ses deux sous-catégories, la motivation interne et la motivation externe. En nous appuyant sur la littérature existante, nous examinerons ensuite divers facteurs liés à la motivation de l'apprenant, nous analyserons des modèles relatifs à la dynamique motivationnelle, pour ensuite discuter le rôle de l'enseignant en tant que motivateur dans la salle de classe. Nous aborderons également les stratégies et les activités visant à stimuler la motivation des apprenants, entre autres sujets. Par la suite, nous mettrons en place une méthodologie qualitative basée sur des entretiens avec quatre enseignants de FLE. Finalement, le mémoire nous conduit aux résultats de notre étude empirique, à la discussion de ceux-ci et enfin à la conclusion. Cette étude offre un regard approfondi sur les salles de classe suédoises de FLE au lycée, révélant la complexité de la motivation linguistique à travers les expériences des enseignants.}},
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