Associativ inlärning med händerna hos barn – Lär vi oss språk bättre i en fysisk kontext?
(2024) LOGM82 20241Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Syftet med studien var att undersöka om barn i skolåldern lär sig ord på ett främmande språk bättre genom Virtual Reality (VR), där flera sinnen används, eller genom en datorskärm som är en mer traditionell inlärningsmetod. Vidare var syftet att undersöka sambandet mellan koncentration och de två inlärningsmetoderna.
Metod: I studien deltog 71 elever i årskurs 4 och 6. Deltagarna fick träna på 108 ord på gammelfinska, 54 genom VR-betingelsen i en träningsperiod och 54 genom PC-betingelsen i en annan träningsperiod. Efter varje träningsperiod, som innehöll tre träningssessioner, genomförde deltagarna ett test för att få ett mått på hur många ord de hade lärt sig. Deltagarna genomförde även ett test som mätte koncentrationsförmågan... (More) - Syfte: Syftet med studien var att undersöka om barn i skolåldern lär sig ord på ett främmande språk bättre genom Virtual Reality (VR), där flera sinnen används, eller genom en datorskärm som är en mer traditionell inlärningsmetod. Vidare var syftet att undersöka sambandet mellan koncentration och de två inlärningsmetoderna.
Metod: I studien deltog 71 elever i årskurs 4 och 6. Deltagarna fick träna på 108 ord på gammelfinska, 54 genom VR-betingelsen i en träningsperiod och 54 genom PC-betingelsen i en annan träningsperiod. Efter varje träningsperiod, som innehöll tre träningssessioner, genomförde deltagarna ett test för att få ett mått på hur många ord de hade lärt sig. Deltagarna genomförde även ett test som mätte koncentrationsförmågan som användes för att analysera sambandet mellan detta och de två betingelserna. Genom detta tillvägagångssätt blev deltagarna sina egna kontroller.
Resultat: Studien visade att det inte fanns någon signifikant skillnad mellan testresultat efter VR-träning eller testresultat efter PC-träning. Däremot visade studien att det fanns ett samband mellan koncentrationsförmåga och betingelserna som var starkare för PC-betingelsen.
Slutsats: Studiens resultat tyder på att det för de flesta inte spelar någon roll vilken inlärningsmetod som används men att potential finns att använda VR för de elever som har svårare att bibehålla sin koncentration. (Less) - Popular Abstract
- Purpose: The purpose of this study was to analyze whether school-aged children learn words in a foreign language better by using Virtual Reality (VR), where they use multiple senses, or by using a computer which is a more traditional way of learning. Furthermore, the purpose was to investigate the relationship between concentration and the two different ways of word learning.
Method: 71 students from grade 4 and 6 participated in the study. They were trained on 108 words in old Finnish, of which 54 by using VR in one training period and 54 by using a computer in another training period. After each training period, which consisted of three sessions, the participants took a test to see which of the conditions led to the highest number of... (More) - Purpose: The purpose of this study was to analyze whether school-aged children learn words in a foreign language better by using Virtual Reality (VR), where they use multiple senses, or by using a computer which is a more traditional way of learning. Furthermore, the purpose was to investigate the relationship between concentration and the two different ways of word learning.
Method: 71 students from grade 4 and 6 participated in the study. They were trained on 108 words in old Finnish, of which 54 by using VR in one training period and 54 by using a computer in another training period. After each training period, which consisted of three sessions, the participants took a test to see which of the conditions led to the highest number of acquired words. The participants also took a test measuring concentration for the purpose of analyzing the relationship between concentration and the two learning conditions. This design led to the participants being their own controls.
Results: The study showed no significant difference between the test results after having used VR or a computer as a training method. However, the study showed a relationship between concentration and the training conditions which was stronger with the computer training condition.
Conclusions: The study's results indicate that it does not matter for most students which of the learning conditions is used. But it also indicates potential of using VR as a training method for students who struggle with sustaining their concentration. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9157929
- author
- Sand, Ellen LU and Steineke, Svea LU
- supervisor
-
- Johan Mårtensson LU
- Maja Rudling LU
- organization
- course
- LOGM82 20241
- year
- 2024
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- ordinlärning, språkinlärning, VR, koncentration, skolålder
- language
- Swedish
- id
- 9157929
- date added to LUP
- 2024-06-04 11:20:55
- date last changed
- 2024-06-04 12:32:39
@misc{9157929,
abstract = {{Syfte: Syftet med studien var att undersöka om barn i skolåldern lär sig ord på ett främmande språk bättre genom Virtual Reality (VR), där flera sinnen används, eller genom en datorskärm som är en mer traditionell inlärningsmetod. Vidare var syftet att undersöka sambandet mellan koncentration och de två inlärningsmetoderna.
Metod: I studien deltog 71 elever i årskurs 4 och 6. Deltagarna fick träna på 108 ord på gammelfinska, 54 genom VR-betingelsen i en träningsperiod och 54 genom PC-betingelsen i en annan träningsperiod. Efter varje träningsperiod, som innehöll tre träningssessioner, genomförde deltagarna ett test för att få ett mått på hur många ord de hade lärt sig. Deltagarna genomförde även ett test som mätte koncentrationsförmågan som användes för att analysera sambandet mellan detta och de två betingelserna. Genom detta tillvägagångssätt blev deltagarna sina egna kontroller.
Resultat: Studien visade att det inte fanns någon signifikant skillnad mellan testresultat efter VR-träning eller testresultat efter PC-träning. Däremot visade studien att det fanns ett samband mellan koncentrationsförmåga och betingelserna som var starkare för PC-betingelsen.
Slutsats: Studiens resultat tyder på att det för de flesta inte spelar någon roll vilken inlärningsmetod som används men att potential finns att använda VR för de elever som har svårare att bibehålla sin koncentration.}},
author = {{Sand, Ellen and Steineke, Svea}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Associativ inlärning med händerna hos barn – Lär vi oss språk bättre i en fysisk kontext?}},
year = {{2024}},
}