Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Associativ inlärning med händerna hos barn: lär vi oss ord bättre i en fysisk kontext?

Reda, Lilian LU and Sandic, Asja LU (2024) LOGM82 20241
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: Denna studie syftar till att undersöka om barn i mellanstadiet kan uppnå en associativ ordinlärning genom att manipulera olika objekt med händerna i en Virtual Reality (VR) miljö (som ska efterlikna förstaspråksinlärningen) i jämförelse med en dator (PC). Dessutom ämnar studien undersöka faktorer som kan påverka VR användningen, såsom kön och ovana.
Metod: Data samlades in från 71 deltagare i årskurs 6 på två skolor i Sverige av två uppsatsgrupper. I varje skola delades deltagarna upp i två grupper som i två veckor fick träna totalt n=108 gamla finska redskapsord med både VR och PC. Första veckan tränade varje grupp med en av två träningsmetoder (VR eller PC) och under den andra veckan bytte grupperna träningsmetod. PC-träningen... (More)
Syfte: Denna studie syftar till att undersöka om barn i mellanstadiet kan uppnå en associativ ordinlärning genom att manipulera olika objekt med händerna i en Virtual Reality (VR) miljö (som ska efterlikna förstaspråksinlärningen) i jämförelse med en dator (PC). Dessutom ämnar studien undersöka faktorer som kan påverka VR användningen, såsom kön och ovana.
Metod: Data samlades in från 71 deltagare i årskurs 6 på två skolor i Sverige av två uppsatsgrupper. I varje skola delades deltagarna upp i två grupper som i två veckor fick träna totalt n=108 gamla finska redskapsord med både VR och PC. Första veckan tränade varje grupp med en av två träningsmetoder (VR eller PC) och under den andra veckan bytte grupperna träningsmetod. PC-träningen fungerade som kontrollgrupp. Deltagarnas ordinlärning testades efter varje avslutad träningsvecka med ett igenkänningstest.
Resultat: Det fanns ingen statistiskt signifikant skillnad mellan VR och PC vad gäller ordinlärning; båda metoderna var lika effektiva. Vi fann inte heller någon signifikans i deltagarnas prestation mellan första och sista träningstillfället. Däremot presterade flickorna bättre än pojkarna vid datorbaserad träning medan båda könen presterade likvärdigt under VR-träningarna.
Slutsats: Vår studie tyder på att associativ ordinlärning med VR inte är bättre än associativ ordinlärning med PC för mellanstadiebarn, att ovana vid användningen av VR inte påverkar ordinlärningen samt att det inte förekommer någon könsskillnad vid ordinlärning med VR. En större urvalsgrupp behövs för att kunna dra generella slutsatser kring könspåverkan. För framtida studier kan det vara bra att vidareutveckla VR miljön så att den blir mer interaktiv, t.ex., genom att införa social interaktion för att bättre kunna efterlikna förstaspråksinlärningen och att utöka studiens duration. (Less)
Popular Abstract
Purpose: The aim of this study was to investigate whether middle school children can achieve associative word learning by manipulating objects with their hands in a Virtual Reality (VR) environment (designed to simulate first language acquisition) compared to computer-based training (PC). Additionally, the study aims to investigate factors that may influence VR usage, such as gender and experience.
Method: Data was collected from n=71 participants aged 11-12 years at two schools in Sweden by two research groups. In each school, participants were divided into two groups. They trained n=108 words on old Finnish tools using both VR and PC during two weeks. During the first week, each group trained using one of two training methods (VR or... (More)
Purpose: The aim of this study was to investigate whether middle school children can achieve associative word learning by manipulating objects with their hands in a Virtual Reality (VR) environment (designed to simulate first language acquisition) compared to computer-based training (PC). Additionally, the study aims to investigate factors that may influence VR usage, such as gender and experience.
Method: Data was collected from n=71 participants aged 11-12 years at two schools in Sweden by two research groups. In each school, participants were divided into two groups. They trained n=108 words on old Finnish tools using both VR and PC during two weeks. During the first week, each group trained using one of two training methods (VR or PC), and during the second week, the groups switched training methods. Participants' word acquisition was tested after each completed training week with a recognition test.
Results: There was no significant difference in effectiveness between VR and PC-based training in word learning, both methods were equally effective for word learning. Nor did we find statistical significance in participants performance between the first and last training sessions. However, we did find that girls performed significantly better than boys in PC-based training and that both genders performed similarly during VR training sessions.
Conclusion: Our study suggests that associative word learning with VR is not superior to PC-learning for children aged 11-12 years, and that inexperience with VR does not affect word learning, nor does gender have any effect on word learning with VR. However, a larger sample size is needed to draw general conclusions about gender effects. For future studies, it may be beneficial to further develop the VR environment to make it more interactive, e.g. by introducing social interaction to better simulate first language acquisition and to extend the study's duration. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Reda, Lilian LU and Sandic, Asja LU
supervisor
organization
course
LOGM82 20241
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
associativ, språkinlärning, ordinlärning, Virtual Reality, dator
language
Swedish
id
9169202
date added to LUP
2024-06-27 18:18:37
date last changed
2024-06-27 18:18:37
@misc{9169202,
  abstract     = {{Syfte: Denna studie syftar till att undersöka om barn i mellanstadiet kan uppnå en associativ ordinlärning genom att manipulera olika objekt med händerna i en Virtual Reality (VR) miljö (som ska efterlikna förstaspråksinlärningen) i jämförelse med en dator (PC). Dessutom ämnar studien undersöka faktorer som kan påverka VR användningen, såsom kön och ovana. 
 Metod: Data samlades in från 71 deltagare i årskurs 6 på två skolor i Sverige av två uppsatsgrupper. I varje skola delades deltagarna upp i två grupper som i två veckor fick träna totalt n=108 gamla finska redskapsord med både VR och PC. Första veckan tränade varje grupp med en av två träningsmetoder (VR eller PC) och under den andra veckan bytte grupperna träningsmetod. PC-träningen fungerade som kontrollgrupp. Deltagarnas ordinlärning testades efter varje avslutad träningsvecka med ett igenkänningstest. 
Resultat: Det fanns ingen statistiskt signifikant skillnad mellan VR och PC vad gäller ordinlärning; båda metoderna var lika effektiva. Vi fann inte heller någon signifikans i deltagarnas prestation mellan första och sista träningstillfället. Däremot presterade flickorna bättre än pojkarna vid datorbaserad träning medan båda könen presterade likvärdigt under VR-träningarna.
Slutsats: Vår studie tyder på att associativ ordinlärning med VR inte är bättre än associativ ordinlärning med PC för mellanstadiebarn, att ovana vid användningen av VR inte påverkar ordinlärningen samt att det inte förekommer någon könsskillnad vid ordinlärning med VR. En större urvalsgrupp behövs för att kunna dra generella slutsatser kring könspåverkan. För framtida studier kan det vara bra att vidareutveckla VR miljön så att den blir mer interaktiv, t.ex., genom att införa social interaktion för att bättre kunna efterlikna förstaspråksinlärningen och att utöka studiens duration.}},
  author       = {{Reda, Lilian and Sandic, Asja}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Associativ inlärning med händerna hos barn: lär vi oss ord bättre i en fysisk kontext?}},
  year         = {{2024}},
}