Utbildning i arbetslivet: en analys av begrepp i en lärmodell.
(2006)Education
- Abstract (Swedish)
- Uppsatsen är en teoretisk genomgång av begrepp och begreppsområden som avser vuxnas lärande. Fokus är progressiv pedagogik där de som lär är aktiva att söka sin egen kunskap. Förförståelsen är en lärmodell som har konstruerats med ledning av författarens praktiska verksamhet som ansvarig för en ledarskapsutbildning och tidigare pedagogisk erfarenhet från studier på A-och B-nivån. Begreppsområden i lärmodellen vars syfte är att analysera är; formellt lärande, motivation, deltagare, pedagog och pedagogisk metod. Ett grundläggande begrepp i förförståelsen är problembaserat lärande, PBL, och andra metoder för grupplärande. Material till uppsatsen har erhållits genom artikelsökningar i databasen ELIN vid Lunds universitets bibliotek. Innehållet... (More)
- Uppsatsen är en teoretisk genomgång av begrepp och begreppsområden som avser vuxnas lärande. Fokus är progressiv pedagogik där de som lär är aktiva att söka sin egen kunskap. Förförståelsen är en lärmodell som har konstruerats med ledning av författarens praktiska verksamhet som ansvarig för en ledarskapsutbildning och tidigare pedagogisk erfarenhet från studier på A-och B-nivån. Begreppsområden i lärmodellen vars syfte är att analysera är; formellt lärande, motivation, deltagare, pedagog och pedagogisk metod. Ett grundläggande begrepp i förförståelsen är problembaserat lärande, PBL, och andra metoder för grupplärande. Material till uppsatsen har erhållits genom artikelsökningar i databasen ELIN vid Lunds universitets bibliotek. Innehållet i uppsatsen grundar sig på sökningar i flera steg utifrån den kunskap som ingår i förförståelsen och av information som erhållits inledningsvis och som har bedömts som relevanta. I det andra steget har självstyrt och självreglerat lärande granskats. Genomgående har begreppet lärmiljö utgjort det centrala och däri ingår motivation, lärmetod, deltagaren och pedagogen som viktiga komponenter. Uppsatsens slutsats är, att formellt lärande i arbetslivet är flera komponenter viktiga för ett målinriktat lärande. Det är inte bara fråga om grupprocessers betydelse, utan även om deltagares förutsättningar för att delta och kunna lära. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/1326257
- author
- Eklund, Lars-Olof
- supervisor
- organization
- year
- 2006
- type
- M2 - Bachelor Degree
- subject
- keywords
- grupplärande, problembaserat lärande, lärande, pedagogisk metod, motivation, kognition, metakognition, pedagog, självstyrt lärande, självreglerat lärande, Pedagogy and didactics, Pedagogik, didaktik, Adult education, permanent education, Vuxenutbildning, livslångt lärande
- language
- Swedish
- id
- 1326257
- date added to LUP
- 2006-02-15 00:00:00
- date last changed
- 2014-09-04 08:36:58
@misc{1326257,
abstract = {{Uppsatsen är en teoretisk genomgång av begrepp och begreppsområden som avser vuxnas lärande. Fokus är progressiv pedagogik där de som lär är aktiva att söka sin egen kunskap. Förförståelsen är en lärmodell som har konstruerats med ledning av författarens praktiska verksamhet som ansvarig för en ledarskapsutbildning och tidigare pedagogisk erfarenhet från studier på A-och B-nivån. Begreppsområden i lärmodellen vars syfte är att analysera är; formellt lärande, motivation, deltagare, pedagog och pedagogisk metod. Ett grundläggande begrepp i förförståelsen är problembaserat lärande, PBL, och andra metoder för grupplärande. Material till uppsatsen har erhållits genom artikelsökningar i databasen ELIN vid Lunds universitets bibliotek. Innehållet i uppsatsen grundar sig på sökningar i flera steg utifrån den kunskap som ingår i förförståelsen och av information som erhållits inledningsvis och som har bedömts som relevanta. I det andra steget har självstyrt och självreglerat lärande granskats. Genomgående har begreppet lärmiljö utgjort det centrala och däri ingår motivation, lärmetod, deltagaren och pedagogen som viktiga komponenter. Uppsatsens slutsats är, att formellt lärande i arbetslivet är flera komponenter viktiga för ett målinriktat lärande. Det är inte bara fråga om grupprocessers betydelse, utan även om deltagares förutsättningar för att delta och kunna lära.}},
author = {{Eklund, Lars-Olof}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Utbildning i arbetslivet: en analys av begrepp i en lärmodell.}},
year = {{2006}},
}