Att konstruera sig själv och sin värld : hur förskolebarn utvecklar egna teorier i Montessoris förberedda miljö, sett ur ett konstruktivistiskt och interaktionistiskt perspektiv
(2002)Education
- Abstract (Swedish)
- Bakgrund: Montessoris förberedda miljö utgör en yttre struktur som skapar en ram för undersökningen. Montessoris praktik ses i förhållande till konstruktivism, interaktionism och domänspecifika teorier om begreppsbildning hos barn. Syfte: Syftet är att förstå hur barn konstruerar sig själva och sitt tänkande genom att interagera med miljön. Kan man uppfatta barns interaktion i analogi med språkliga kategorier, där barnen förhåller sig till handlingar, objekt och dess egenskaper? Metod: Undersökningen är kvalitativ och bygger på observationer och barnintervjuer. Dessa har analyserats och tolkats med en hermeneutisk metod. Resultat: Undersökningen visar att barns interaktion med sin värld kan analyseras i tre grupper av aktiviteter som också... (More)
- Bakgrund: Montessoris förberedda miljö utgör en yttre struktur som skapar en ram för undersökningen. Montessoris praktik ses i förhållande till konstruktivism, interaktionism och domänspecifika teorier om begreppsbildning hos barn. Syfte: Syftet är att förstå hur barn konstruerar sig själva och sitt tänkande genom att interagera med miljön. Kan man uppfatta barns interaktion i analogi med språkliga kategorier, där barnen förhåller sig till handlingar, objekt och dess egenskaper? Metod: Undersökningen är kvalitativ och bygger på observationer och barnintervjuer. Dessa har analyserats och tolkats med en hermeneutisk metod. Resultat: Undersökningen visar att barns interaktion med sin värld kan analyseras i tre grupper av aktiviteter som också sammanfaller med den struktur vi bygger upp språket med. Eftersom dessa kategorier skapats ur människans behov av att kommunicera och beskriva sin värld känns det naturligt att beskriva barnens aktiviteter i analogi med språket. Nyckelord: Montessori, Vygotsky, Vygotskij, Piaget, Theory-theory, connectionism, interactionism, concept-building, concept-formation (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/1357124
- author
- Åkerblom, Annika
- supervisor
- organization
- year
- 2002
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- Pedagogy and didactics, Pedagogik, didaktik
- language
- Swedish
- id
- 1357124
- date added to LUP
- 2004-11-08 00:00:00
- date last changed
- 2014-09-04 08:37:00
@misc{1357124,
abstract = {{Bakgrund: Montessoris förberedda miljö utgör en yttre struktur som skapar en ram för undersökningen. Montessoris praktik ses i förhållande till konstruktivism, interaktionism och domänspecifika teorier om begreppsbildning hos barn. Syfte: Syftet är att förstå hur barn konstruerar sig själva och sitt tänkande genom att interagera med miljön. Kan man uppfatta barns interaktion i analogi med språkliga kategorier, där barnen förhåller sig till handlingar, objekt och dess egenskaper? Metod: Undersökningen är kvalitativ och bygger på observationer och barnintervjuer. Dessa har analyserats och tolkats med en hermeneutisk metod. Resultat: Undersökningen visar att barns interaktion med sin värld kan analyseras i tre grupper av aktiviteter som också sammanfaller med den struktur vi bygger upp språket med. Eftersom dessa kategorier skapats ur människans behov av att kommunicera och beskriva sin värld känns det naturligt att beskriva barnens aktiviteter i analogi med språket. Nyckelord: Montessori, Vygotsky, Vygotskij, Piaget, Theory-theory, connectionism, interactionism, concept-building, concept-formation}},
author = {{Åkerblom, Annika}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Att konstruera sig själv och sin värld : hur förskolebarn utvecklar egna teorier i Montessoris förberedda miljö, sett ur ett konstruktivistiskt och interaktionistiskt perspektiv}},
year = {{2002}},
}