Relationen mellan språkliga förmågor och arbetsminne hos barn i förskoleklass samt barn i år 1 - en undersökning med hjälp av ett datoriserat testbatteri
(2005) LOGM81 20051Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Flera undersökningar har visat att arbetsminnet är en viktig faktor vid språkinlärning.
Dessutom anser flera forskare att en svaghet i arbetsminnets bearbetnings- och
lagringskapacitet ligger bakom problemen hos barn med språkstörning.
Syftet med denna studie var att undersöka hur arbetsminnet är relaterat till fonologiska och
lexikala färdigheter. I studien använde vi oss av ett datorbaserat testbatteri, där vi förutom att
undersöka korrekthet i svar även kunde mäta bearbetningshastighet Normaldata samlades in
från 20 barn i förskoleklass (6:4-7:4 år) och 20 barn i år l (7:5-8:4 år). Vi gjorde även
jämförelser mellan grupperna.
Resultaten visar att barnen presterade bra på flera av deltesten i batteriet. signifikanta
samband... (More) - Flera undersökningar har visat att arbetsminnet är en viktig faktor vid språkinlärning.
Dessutom anser flera forskare att en svaghet i arbetsminnets bearbetnings- och
lagringskapacitet ligger bakom problemen hos barn med språkstörning.
Syftet med denna studie var att undersöka hur arbetsminnet är relaterat till fonologiska och
lexikala färdigheter. I studien använde vi oss av ett datorbaserat testbatteri, där vi förutom att
undersöka korrekthet i svar även kunde mäta bearbetningshastighet Normaldata samlades in
från 20 barn i förskoleklass (6:4-7:4 år) och 20 barn i år l (7:5-8:4 år). Vi gjorde även
jämförelser mellan grupperna.
Resultaten visar att barnen presterade bra på flera av deltesten i batteriet. signifikanta
samband kunde konstateras mellan olika test som belastar det fonologiska korttidsminnet. I
förskoleklass fanns även en koppling mellan fonologiskt korttidsminne och lexikon. Det
visade sig att det inte fanns något signifikant samband mellan korrekthet i svar och
reaktionstid på samma test. Däremot fanns det signifikanta samband mellan reaktionstider på
olika test. Det fanns få signifikanta skillnader mellan de båda grupperna. V år tolkning är att
barnens prestationer inte kan relateras tillläsår utan visar på en mer individuell utveckling av
kognitiva och språkliga förmågor.
Vi använde oss av olika analysmetoder vid bedömningen av testresultaten på fonologiskt
korttidsminne. Flera signifikanta samband kunde konstateras mellan de olika metoderna.
Dessa resultat tyder på att flera av analysmetoderna mäter samma sak. De har dock olika
fokus på helhet och segment.
Vi tycker att testbatteriet ser lovande ut. Med vissa justeringar tror vi att det kan bli ett
enhetligt instrument för logopeder att använda vid bedömning av kognition och språk hos
barn. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/2863190
- author
- Forsén, Jennifer and Lindsjö, Jonas
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20051
- year
- 2005
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- language
- Swedish
- id
- 2863190
- date added to LUP
- 2012-07-19 15:13:34
- date last changed
- 2012-07-19 15:13:34
@misc{2863190, abstract = {{Flera undersökningar har visat att arbetsminnet är en viktig faktor vid språkinlärning. Dessutom anser flera forskare att en svaghet i arbetsminnets bearbetnings- och lagringskapacitet ligger bakom problemen hos barn med språkstörning. Syftet med denna studie var att undersöka hur arbetsminnet är relaterat till fonologiska och lexikala färdigheter. I studien använde vi oss av ett datorbaserat testbatteri, där vi förutom att undersöka korrekthet i svar även kunde mäta bearbetningshastighet Normaldata samlades in från 20 barn i förskoleklass (6:4-7:4 år) och 20 barn i år l (7:5-8:4 år). Vi gjorde även jämförelser mellan grupperna. Resultaten visar att barnen presterade bra på flera av deltesten i batteriet. signifikanta samband kunde konstateras mellan olika test som belastar det fonologiska korttidsminnet. I förskoleklass fanns även en koppling mellan fonologiskt korttidsminne och lexikon. Det visade sig att det inte fanns något signifikant samband mellan korrekthet i svar och reaktionstid på samma test. Däremot fanns det signifikanta samband mellan reaktionstider på olika test. Det fanns få signifikanta skillnader mellan de båda grupperna. V år tolkning är att barnens prestationer inte kan relateras tillläsår utan visar på en mer individuell utveckling av kognitiva och språkliga förmågor. Vi använde oss av olika analysmetoder vid bedömningen av testresultaten på fonologiskt korttidsminne. Flera signifikanta samband kunde konstateras mellan de olika metoderna. Dessa resultat tyder på att flera av analysmetoderna mäter samma sak. De har dock olika fokus på helhet och segment. Vi tycker att testbatteriet ser lovande ut. Med vissa justeringar tror vi att det kan bli ett enhetligt instrument för logopeder att använda vid bedömning av kognition och språk hos barn.}}, author = {{Forsén, Jennifer and Lindsjö, Jonas}}, language = {{swe}}, note = {{Student Paper}}, title = {{Relationen mellan språkliga förmågor och arbetsminne hos barn i förskoleklass samt barn i år 1 - en undersökning med hjälp av ett datoriserat testbatteri}}, year = {{2005}}, }