Advanced

Påverkar lärares emotionella intelligens elevers prestationsmotivation?

Andersson, Matilda LU and Månsson, Nicolas LU (2015) PSYK11 20151
Department of Psychology
Abstract (Swedish)
En viktig faktor i elevens lärande är läraren och dennes egenskaper i att vara bemötande, tillåtande och strukturerad, som visar sig ha ett samband med elevens motivation. En annan faktor kan vara lärarens förmåga att se, förstå och lämpligt reagera på elevens känslor. Studien syftade till att undersöka sambandet mellan lärares emotionella intelligens, definierat som förmågan att kunna förstå och hantera egna samt andras känslor, och elevers prestationsmotivation, definierats som motivation till att akademiskt vilja prestera i skolan. En enkätundersökning genomfördes. I studien deltog 12 lärare och 267 elever från en högstadieskola. Resultat visar inget samband mellan emotionell intelligens och prestationsmotivation. Studien visade... (More)
En viktig faktor i elevens lärande är läraren och dennes egenskaper i att vara bemötande, tillåtande och strukturerad, som visar sig ha ett samband med elevens motivation. En annan faktor kan vara lärarens förmåga att se, förstå och lämpligt reagera på elevens känslor. Studien syftade till att undersöka sambandet mellan lärares emotionella intelligens, definierat som förmågan att kunna förstå och hantera egna samt andras känslor, och elevers prestationsmotivation, definierats som motivation till att akademiskt vilja prestera i skolan. En enkätundersökning genomfördes. I studien deltog 12 lärare och 267 elever från en högstadieskola. Resultat visar inget samband mellan emotionell intelligens och prestationsmotivation. Studien visade signifikanta könsskillnader mellan flickor och pojkar i prestationsmotivation. Det fanns även ett signifikant samband mellan hur elever skattade sina lärare och hur motiverade de var. Även elevernas betyg och deras prestationsmotivation korrelerade starkt. Elevers subjektiva skattning av läraren var viktigare än betyg när det kommer till hur motiverade elever känner sig. Vad de grundar skattningen på kräver vidare forskning. Vidare forskning diskuteras i studien. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Andersson, Matilda LU and Månsson, Nicolas LU
supervisor
organization
course
PSYK11 20151
year
type
M2 - Bachelor Degree
subject
keywords
Prestationsmotivation, emotionell intelligens, lärare, elev, relation
language
Swedish
id
5468497
date added to LUP
2015-06-09 10:41:40
date last changed
2015-06-09 10:41:40
@misc{5468497,
  abstract     = {En viktig faktor i elevens lärande är läraren och dennes egenskaper i att vara bemötande, tillåtande och strukturerad, som visar sig ha ett samband med elevens motivation. En annan faktor kan vara lärarens förmåga att se, förstå och lämpligt reagera på elevens känslor. Studien syftade till att undersöka sambandet mellan lärares emotionella intelligens, definierat som förmågan att kunna förstå och hantera egna samt andras känslor, och elevers prestationsmotivation, definierats som motivation till att akademiskt vilja prestera i skolan. En enkätundersökning genomfördes. I studien deltog 12 lärare och 267 elever från en högstadieskola. Resultat visar inget samband mellan emotionell intelligens och prestationsmotivation. Studien visade signifikanta könsskillnader mellan flickor och pojkar i prestationsmotivation. Det fanns även ett signifikant samband mellan hur elever skattade sina lärare och hur motiverade de var. Även elevernas betyg och deras prestationsmotivation korrelerade starkt. Elevers subjektiva skattning av läraren var viktigare än betyg när det kommer till hur motiverade elever känner sig. Vad de grundar skattningen på kräver vidare forskning. Vidare forskning diskuteras i studien.},
  author       = {Andersson, Matilda and Månsson, Nicolas},
  keyword      = {Prestationsmotivation,emotionell intelligens,lärare,elev,relation},
  language     = {swe},
  note         = {Student Paper},
  title        = {Påverkar lärares emotionella intelligens elevers prestationsmotivation?},
  year         = {2015},
}