Kompo - Ett brädspel som verktyg för att komponera musik
(2017) LAMP72 20171Malmö Academy of Music
- Abstract
- During my education in music and pedagogy I have composed music, and through that developed my knowledge in ear, music theory and composition. During my composing processes I have sometimes stopped composing due to different obstacles. With this study, I have designed and created the board game Kompo as a tool for students to learn to compose music. The aim of this boardgame is that the players create a musical composition that has the length of two bars. I want to give students the possibility to increased knowledge and experience of composing music and understanding for musical terms and concepts.
In this study, five groups of secondary school students played the boardgame Kompo. The selected students were from the arts programme and... (More) - During my education in music and pedagogy I have composed music, and through that developed my knowledge in ear, music theory and composition. During my composing processes I have sometimes stopped composing due to different obstacles. With this study, I have designed and created the board game Kompo as a tool for students to learn to compose music. The aim of this boardgame is that the players create a musical composition that has the length of two bars. I want to give students the possibility to increased knowledge and experience of composing music and understanding for musical terms and concepts.
In this study, five groups of secondary school students played the boardgame Kompo. The selected students were from the arts programme and had taken the course Gehörs- och musiklära 1 to get to know more about their experiences of playing the board game Kompo I also conducted qualitative interviews, a video observation and a participative observation.
The students thought that Kompo was plainly designed and that the frames and rules together with the mechanics of chance made it a joyful learning and instructive to play. The result also showed that the board game Kompo support other learning process aspects, not necessarily related to music, such as collaboration, communication, argumentation, discussion and imitation. (Less) - Abstract (Swedish)
- Under min utbildning i musik och pedagogik har jag komponerat musik och därigenom utvecklat kunskaper i gehör, musikteori och komposition. Under mina kompositionsprocesser har jag stött på hinder och problem som ibland gjort att jag slutat att komponera. Med denna studie har jag konstruerat och skapat ett brädspel, Kompo, som verktyg för att komponera musik. När man spelar spelet resulterar detta i att spelarna skapar och får en komposition som är två takter lång i slutet av spelomgången. Jag vill ge elever möjlighet till kunskap och erfarenhet av att komponera musik och ökad förståelse för musikaliska termer och begrepp.
Min studie har grundat sig i att låta fem grupper med gymnasieelever spela brädspelet Kompo. De studerar estetiskt... (More) - Under min utbildning i musik och pedagogik har jag komponerat musik och därigenom utvecklat kunskaper i gehör, musikteori och komposition. Under mina kompositionsprocesser har jag stött på hinder och problem som ibland gjort att jag slutat att komponera. Med denna studie har jag konstruerat och skapat ett brädspel, Kompo, som verktyg för att komponera musik. När man spelar spelet resulterar detta i att spelarna skapar och får en komposition som är två takter lång i slutet av spelomgången. Jag vill ge elever möjlighet till kunskap och erfarenhet av att komponera musik och ökad förståelse för musikaliska termer och begrepp.
Min studie har grundat sig i att låta fem grupper med gymnasieelever spela brädspelet Kompo. De studerar estetiskt program med inriktning musik och läser eller har läst kursen Gehörs- och Musiklära 1. Jag ville veta mer om deras upplevelser av att spela brädspelet Kompo genom att göra kvalitativa intervjuer, göra en videoobservation och en deltagande observation.
Informanterna fann att Kompo var tydligt utformat och att ramarna och reglerna, i samspel med slumpmekaniken, gjorde att det blev lustfyllt och samtidigt lärorikt att spela. De kom i kontakt med nya begrepp och uttryck, samt fick fördjupade kunskaper på områden där de hade vissa förkunskaper. Resultatet visar också att brädspelet Kompo främjade andra utommusikaliska lärandeprocesser i samarbete, kommunikation, argumentation, diskussion och imitation. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8918577
- author
- Modig, Christoffer LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- Kompo - A board game as a tool to use for composing music
- course
- LAMP72 20171
- year
- 2017
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- Pedagogiskt läromedel, Musikteori, Brädspel/sällskapsspel, Komposition, Samarbete, Musikpedagogik, Utbildningsvetenskap Board game, Collaboration, Composition, Educational tool, Music Theory, Music Education, Educational Science
- language
- Swedish
- id
- 8918577
- date added to LUP
- 2017-06-27 09:45:35
- date last changed
- 2017-06-27 09:45:35
@misc{8918577,
abstract = {{During my education in music and pedagogy I have composed music, and through that developed my knowledge in ear, music theory and composition. During my composing processes I have sometimes stopped composing due to different obstacles. With this study, I have designed and created the board game Kompo as a tool for students to learn to compose music. The aim of this boardgame is that the players create a musical composition that has the length of two bars. I want to give students the possibility to increased knowledge and experience of composing music and understanding for musical terms and concepts.
In this study, five groups of secondary school students played the boardgame Kompo. The selected students were from the arts programme and had taken the course Gehörs- och musiklära 1 to get to know more about their experiences of playing the board game Kompo I also conducted qualitative interviews, a video observation and a participative observation.
The students thought that Kompo was plainly designed and that the frames and rules together with the mechanics of chance made it a joyful learning and instructive to play. The result also showed that the board game Kompo support other learning process aspects, not necessarily related to music, such as collaboration, communication, argumentation, discussion and imitation.}},
author = {{Modig, Christoffer}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Kompo - Ett brädspel som verktyg för att komponera musik}},
year = {{2017}},
}