"Det är ju egentligen ganska enkelt" - Hur oboelärare undervisar i notläsning
(2019) LIMP32 20182Malmö Academy of Music
- Abstract (Swedish)
- Syftet med denna studie är att undersöka olika oboepedagogers förhållningssätt till att undervisa i notläsning med fokus på deras pedagogiska metoder och strategier. Arbetet grundar sig på semistrukturerade kvalitativa intervjuer med fyra olika oboepedagoger i Sverige. Att ta reda på vilka arbetssätt studiens informanter finner effektiva och väl fungerande samt vilka hinder och problem som kan uppstå för elever som ska lära sig läsa noter är studiens forskningsfrågor. Från resultatet går det att urskilja tre huvudmetoder, men överlag undervisar informanterna på olika sätt. De flesta av informanterna tycker att nybörjarelever i oboe ska ges tid till att knyta an till instrumentet och musiken genom att spela mer på gehör innan de lär sig... (More)
- Syftet med denna studie är att undersöka olika oboepedagogers förhållningssätt till att undervisa i notläsning med fokus på deras pedagogiska metoder och strategier. Arbetet grundar sig på semistrukturerade kvalitativa intervjuer med fyra olika oboepedagoger i Sverige. Att ta reda på vilka arbetssätt studiens informanter finner effektiva och väl fungerande samt vilka hinder och problem som kan uppstå för elever som ska lära sig läsa noter är studiens forskningsfrågor. Från resultatet går det att urskilja tre huvudmetoder, men överlag undervisar informanterna på olika sätt. De flesta av informanterna tycker att nybörjarelever i oboe ska ges tid till att knyta an till instrumentet och musiken genom att spela mer på gehör innan de lär sig läsa noter. I arbetet framkommer likheter och skillnader mellan undervisning i musik och undervisning i språk och studien diskuterar även för- och nackdelar med undervisning efter noter och undervisning på gehör och hur informanterna förhåller sig till dessa frågor. Resultatet visar även att oboens instrumentspecifika egenskaper påverkar informanternas sätt att undervisa i notläsning. Slutligen betonar denna studie vikten av att som oboepedagog vara medveten om hur pedagogiska metoder för att undervisa i notläsning kan få olika konsekvenser på elevers förutsättningar att utveckla olika musikaliska färdigheter. (Less)
- Abstract
- The purpose of this study is to examine oboe teachers’ different approaches to teaching musical literacy with a focus on their educational methods and strategies. The study is based on semi structured, qualitative interviews with four different oboe teachers in Sweden. Finding out which methods the respondents find efficient and well-functioning as well as what obstacles and problems may arise for students learning to read musical notation form this study’s research questions. The result makes it possible to distinguish three main approaches, but ultimately shows that the respondents all teach in different ways. Most of the respondents believe that beginner oboe students should be given time to bond with the instrument and the music by... (More)
- The purpose of this study is to examine oboe teachers’ different approaches to teaching musical literacy with a focus on their educational methods and strategies. The study is based on semi structured, qualitative interviews with four different oboe teachers in Sweden. Finding out which methods the respondents find efficient and well-functioning as well as what obstacles and problems may arise for students learning to read musical notation form this study’s research questions. The result makes it possible to distinguish three main approaches, but ultimately shows that the respondents all teach in different ways. Most of the respondents believe that beginner oboe students should be given time to bond with the instrument and the music by playing by ear before learning how to read musical notation. Similarities and differences between music education and language education are discussed as well as pros and cons of teaching with musical notation and teaching by ear and how the respondents relate to those aspects of music teaching. The result also shows that the instrument specific qualities of the oboe affect the respondents’ methods of teaching musical literacy. Finally, the study emphasizes the importance of, as an oboe teacher, being aware of how one’s educational methods for teaching musical literacy has different consequences on students’ opportunities to develop different musical skills. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8971379
- author
- Lövgren, Hanna LU
- supervisor
- organization
- course
- LIMP32 20182
- year
- 2019
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- instrumentalundervisning, musikpedagogik, notläsning, oboe, rytm, tonhöjd, utbildningsvetenskap, educational science, instrumental teaching, music education, musical literacy, pitch, rhythm
- language
- Swedish
- id
- 8971379
- date added to LUP
- 2019-02-28 15:40:56
- date last changed
- 2019-02-28 15:40:56
@misc{8971379,
abstract = {{The purpose of this study is to examine oboe teachers’ different approaches to teaching musical literacy with a focus on their educational methods and strategies. The study is based on semi structured, qualitative interviews with four different oboe teachers in Sweden. Finding out which methods the respondents find efficient and well-functioning as well as what obstacles and problems may arise for students learning to read musical notation form this study’s research questions. The result makes it possible to distinguish three main approaches, but ultimately shows that the respondents all teach in different ways. Most of the respondents believe that beginner oboe students should be given time to bond with the instrument and the music by playing by ear before learning how to read musical notation. Similarities and differences between music education and language education are discussed as well as pros and cons of teaching with musical notation and teaching by ear and how the respondents relate to those aspects of music teaching. The result also shows that the instrument specific qualities of the oboe affect the respondents’ methods of teaching musical literacy. Finally, the study emphasizes the importance of, as an oboe teacher, being aware of how one’s educational methods for teaching musical literacy has different consequences on students’ opportunities to develop different musical skills.}},
author = {{Lövgren, Hanna}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{"Det är ju egentligen ganska enkelt" - Hur oboelärare undervisar i notläsning}},
year = {{2019}},
}