Effekten av bakgrundsbabbel på elevers förståelse och minne av berättelser och validering av ett nytt hörförståelsetest
(2019) LOGM81 20191Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på
textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM.
Metod: 51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN.
Resultat: Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter... (More) - Syfte: Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på
textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM.
Metod: 51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN.
Resultat: Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter av bakgrundsbabbel på LFM fanns hos båda årskurser. För de frågor som specifikt handlade om att minnas nonord, fanns denna effekt endast hos elever i årskurs 2. Det fanns ingen signifikant skillnad mellan årskursernas resultat på LFM. Inga signifikanta korrelationer mellan resultat på arbetsminnestestet och LFM upptäcktes heller. Slutsats: I överensstämmelse med tidigare forskning försämrar bakgrundsbabbel grundskoleelevers hörförståelse och verkar påverka yngre elevers fonologiska bearbetnings-och minnesförmåga mer än äldres. Bakgrundsbabbel kan därmed ha en negativ effekt på elevers förmåga att lyssna och lära i skolan. Hörförståelsetestet LFM bedöms vara applicerbart på elever i årskurs 2 och 4. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8991518
- author
- Carlie, Johanna LU and Dahlquist, Anouk LU
- supervisor
-
- Birgitta Sahlén LU
- Jens Nirme LU
- organization
- course
- LOGM81 20191
- year
- 2019
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- Barn, hörförståelse, narrativer, hörförståelsetest, Lyssna, Förstå och Minnas, LFM, lyssningsvillkor, bakgrundsbabbel, arbetsminne.
- language
- Swedish
- id
- 8991518
- date added to LUP
- 2019-08-07 15:33:11
- date last changed
- 2019-08-08 03:45:09
@misc{8991518, abstract = {{Syfte: Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM. Metod: 51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN. Resultat: Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter av bakgrundsbabbel på LFM fanns hos båda årskurser. För de frågor som specifikt handlade om att minnas nonord, fanns denna effekt endast hos elever i årskurs 2. Det fanns ingen signifikant skillnad mellan årskursernas resultat på LFM. Inga signifikanta korrelationer mellan resultat på arbetsminnestestet och LFM upptäcktes heller. Slutsats: I överensstämmelse med tidigare forskning försämrar bakgrundsbabbel grundskoleelevers hörförståelse och verkar påverka yngre elevers fonologiska bearbetnings-och minnesförmåga mer än äldres. Bakgrundsbabbel kan därmed ha en negativ effekt på elevers förmåga att lyssna och lära i skolan. Hörförståelsetestet LFM bedöms vara applicerbart på elever i årskurs 2 och 4.}}, author = {{Carlie, Johanna and Dahlquist, Anouk}}, language = {{swe}}, note = {{Student Paper}}, title = {{Effekten av bakgrundsbabbel på elevers förståelse och minne av berättelser och validering av ett nytt hörförståelsetest}}, year = {{2019}}, }