Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Effekten av bakgrundsbabbel på elevers förståelse och minne av berättelser och validering av ett nytt hörförståelsetest

Carlie, Johanna LU and Dahlquist, Anouk LU (2019) LOGM81 20191
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: ​Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på
textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM.
Metod: ​51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN.
Resultat:​ Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter... (More)
Syfte: ​Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på
textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM.
Metod: ​51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN.
Resultat:​ Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter av bakgrundsbabbel på LFM fanns hos båda årskurser. För de frågor som specifikt handlade om att minnas nonord, fanns denna effekt endast hos elever i årskurs 2. Det fanns ingen signifikant skillnad mellan årskursernas resultat på LFM. Inga signifikanta korrelationer mellan resultat på arbetsminnestestet och LFM upptäcktes heller. Slutsats: ​I överensstämmelse med tidigare forskning​ ​försämrar bakgrundsbabbel grundskoleelevers hörförståelse och verkar påverka yngre elevers fonologiska bearbetnings-och minnesförmåga mer än äldres. Bakgrundsbabbel kan därmed ha en negativ effekt på elevers förmåga att lyssna och lära i skolan. Hörförståelsetestet LFM bedöms vara applicerbart på elever i årskurs 2 och 4. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Carlie, Johanna LU and Dahlquist, Anouk LU
supervisor
organization
course
LOGM81 20191
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
Barn, hörförståelse, narrativer, hörförståelsetest, Lyssna, Förstå och Minnas, LFM, lyssningsvillkor, bakgrundsbabbel, arbetsminne.
language
Swedish
id
8991518
date added to LUP
2019-08-07 15:33:11
date last changed
2019-08-08 03:45:09
@misc{8991518,
  abstract     = {{Syfte: ​Denna studie syftar till att undersöka hur bakgrundsbabbel påverkar hörförståelse på
textnivå hos elever i årskurs 2 och 4, samt arbetsminnets betydelse för detta. Det nyutvecklade testet Lyssna, Förstå och Minnas (LFM), som testar förståelse och minne av berättelser (narrativer), inkluderades i metoden. Studien bidrar alltså även med en utökad validering av LFM.
Metod: ​51 elever (8-11 år) med normal hörsel, enligt hörselscreening, deltog. De genomförde LFM (två narrativer med 24 tillhörande flervalsfrågor) i två lyssningsvillkor (tystnad och bakgrundsbabbel) och delprovet “Arbetsminne” ur Lilla DUVAN.
Resultat:​ Deltagarna hade lika hög andel korrekta svar på frågorna till LFM:s två narrativer. Signifikanta negativa effekter av bakgrundsbabbel på LFM fanns hos båda årskurser. För de frågor som specifikt handlade om att minnas nonord, fanns denna effekt endast hos elever i årskurs 2. Det fanns ingen signifikant skillnad mellan årskursernas resultat på LFM. Inga signifikanta korrelationer mellan resultat på arbetsminnestestet och LFM upptäcktes heller. Slutsats: ​I överensstämmelse med tidigare forskning​ ​försämrar bakgrundsbabbel grundskoleelevers hörförståelse och verkar påverka yngre elevers fonologiska bearbetnings-och minnesförmåga mer än äldres. Bakgrundsbabbel kan därmed ha en negativ effekt på elevers förmåga att lyssna och lära i skolan. Hörförståelsetestet LFM bedöms vara applicerbart på elever i årskurs 2 och 4.}},
  author       = {{Carlie, Johanna and Dahlquist, Anouk}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Effekten av bakgrundsbabbel på elevers förståelse och minne av berättelser och validering av ett nytt hörförståelsetest}},
  year         = {{2019}},
}