Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Att få ihop en berättelse Utveckling och bedömning av narrativ förmåga hos elever i årskurs 1

Hellgren, Sanna LU (2019) LOGM81 20191
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: Studiens syfte var att undersöka huruvida elevers berättande förändras under höstterminen i årskurs 1, och hur bedömningsstödet Nya Språket lyfter! (Skolverket, 2016a) bidrar till lärares bedömning av makronivå i muntliga narrativer.
Metod: 46 elever deltog. Narrativer samlades in vid två tillfällen, i början och i slutet av höstterminen i årskurs 1. För bedömning användes Multilingual Assessment Instrument for Narratives (LITMUS-MAIN; Gagarina et al., 2012). Elevernas totalpoäng från de två testtillfällena jämfördes med ett parat t-test. Bedömningsstödet Nya Språket lyfter! analyserades genom innehållsanalys.
Resultat: Ingen signifikant skillnad i elevernas totalpoäng konstaterades mellan första (M = 6,4, SD = 1,8) och andra... (More)
Syfte: Studiens syfte var att undersöka huruvida elevers berättande förändras under höstterminen i årskurs 1, och hur bedömningsstödet Nya Språket lyfter! (Skolverket, 2016a) bidrar till lärares bedömning av makronivå i muntliga narrativer.
Metod: 46 elever deltog. Narrativer samlades in vid två tillfällen, i början och i slutet av höstterminen i årskurs 1. För bedömning användes Multilingual Assessment Instrument for Narratives (LITMUS-MAIN; Gagarina et al., 2012). Elevernas totalpoäng från de två testtillfällena jämfördes med ett parat t-test. Bedömningsstödet Nya Språket lyfter! analyserades genom innehållsanalys.
Resultat: Ingen signifikant skillnad i elevernas totalpoäng konstaterades mellan första (M = 6,4, SD = 1,8) och andra testtillfället (M = 6,3, SD = 1,7); t (45) = 0,4, p = 0,694). Genom innehållsanalys identifierades både generella och konkreta beskrivningar gällande makronivå i muntligt berättande i Nya Språket lyfter!.
Slutsats: Ingen signifikant förändring i narrativ förmåga på makronivå uppmättes hos elever under höstterminen årskurs 1. Formuleringar gällande makrostruktur av varierande abstraktionsgrad identifierades i bedömningsstödet Nya språket lyfter!. Framtida forskning kan studera äldre elevers resultat på MAIN, vilket idag saknas, för att skapa mer kunskap om narrativ utveckling. För att ytterligare undersöka bedömning av narrativ förmåga i skolan, bör lärares erfarenheter av detta samlas in. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Hellgren, Sanna LU
supervisor
organization
course
LOGM81 20191
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
Nyckelord: narrativ förmåga, makronivå, Multilingual Assessment Instrument for Narratives (LITMUS-MAIN), bedömningsstöd, Nya Språket lyfter!
language
Swedish
id
8997269
date added to LUP
2019-10-30 10:52:55
date last changed
2019-10-31 03:45:27
@misc{8997269,
  abstract     = {{Syfte: Studiens syfte var att undersöka huruvida elevers berättande förändras under höstterminen i årskurs 1, och hur bedömningsstödet Nya Språket lyfter! (Skolverket, 2016a) bidrar till lärares bedömning av makronivå i muntliga narrativer.
Metod: 46 elever deltog. Narrativer samlades in vid två tillfällen, i början och i slutet av höstterminen i årskurs 1. För bedömning användes Multilingual Assessment Instrument for Narratives (LITMUS-MAIN; Gagarina et al., 2012). Elevernas totalpoäng från de två testtillfällena jämfördes med ett parat t-test. Bedömningsstödet Nya Språket lyfter! analyserades genom innehållsanalys.
Resultat: Ingen signifikant skillnad i elevernas totalpoäng konstaterades mellan första (M = 6,4, SD = 1,8) och andra testtillfället (M = 6,3, SD = 1,7); t (45) = 0,4, p = 0,694). Genom innehållsanalys identifierades både generella och konkreta beskrivningar gällande makronivå i muntligt berättande i Nya Språket lyfter!.
Slutsats: Ingen signifikant förändring i narrativ förmåga på makronivå uppmättes hos elever under höstterminen årskurs 1. Formuleringar gällande makrostruktur av varierande abstraktionsgrad identifierades i bedömningsstödet Nya språket lyfter!. Framtida forskning kan studera äldre elevers resultat på MAIN, vilket idag saknas, för att skapa mer kunskap om narrativ utveckling. För att ytterligare undersöka bedömning av narrativ förmåga i skolan, bör lärares erfarenheter av detta samlas in.}},
  author       = {{Hellgren, Sanna}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Att få ihop en berättelse Utveckling och bedömning av narrativ förmåga hos elever i årskurs 1}},
  year         = {{2019}},
}