Så tuktas en knödel. Tre sångpedagogers syn på tungans funktion i klassisk sång.
(2020) LIMP35 20201Malmö Academy of Music
- Abstract (Swedish)
- Denna studie undersöker hur tre klassiska sångpedagoger på avancerad nivå ser på tungans funktion och hur de diagnostiserar, analyserar och arbetar med oönskade tungspänningar. Ett övergripande syfte är även att undersöka om det går att urskilja ett mönster i sångpedagogernas syn på arbetet med tungan och tungspänningar. Studien är kvalitativ och utförd med semistrukturerade intervjuer. För att även få ett fysiologiskt perspektiv har även en Öron-näsa-halsläkare intervjuats. Resultaten visar att de intervjuade sångpedagogerna delvis har skilda meningar om hur tungans funktion mera generellt skall uppfattas och om hur diagnostik, analys och vidare arbete med ogynnsamma tungspänningar skall bedrivas. Sångpedagogernas främsta... (More)
- Denna studie undersöker hur tre klassiska sångpedagoger på avancerad nivå ser på tungans funktion och hur de diagnostiserar, analyserar och arbetar med oönskade tungspänningar. Ett övergripande syfte är även att undersöka om det går att urskilja ett mönster i sångpedagogernas syn på arbetet med tungan och tungspänningar. Studien är kvalitativ och utförd med semistrukturerade intervjuer. För att även få ett fysiologiskt perspektiv har även en Öron-näsa-halsläkare intervjuats. Resultaten visar att de intervjuade sångpedagogerna delvis har skilda meningar om hur tungans funktion mera generellt skall uppfattas och om hur diagnostik, analys och vidare arbete med ogynnsamma tungspänningar skall bedrivas. Sångpedagogernas främsta diagnostiseringsredskap är det auditiva. Samtidigt är det som eleven själv hör av sin sång som kan förvirra och leda till oönskade spänningar i tungan. Ett par av informanterna hävdar att det i vissa fall även kan finnas psykologiska faktorer bakom oönskade tungspänningar. Några av informanterna menar att det är viktigt att tala om tungans funktion på ett korrekt sätt, beroende på att sångpedagogiken traditionellt ofta arbetar med metaforiska uttryck som kan missförstås av eleven. Gemensamt för alla informanter är att de bearbetar oönskade tungspänningar hos eleven genom att (i) främja separering av underkäken och tungans muskulatur, (ii) kroppen, andningen och luftströmmen skall stödja tungans arbete, (iii) tungan skall vara bred (iv) eleven med hjälp av en spegel ska observera sin tunga, (v) öka elevens medvetenhet i tunga och svalg. (Less)
- Abstract
- This study explores three classical voice teachers’ views on the function of the tongue in singing and how they diagnose, analyze and work with unwanted tongue tensions. My focus is to determine whether it is possible to find common denominators in the voice teachers’ conceptions of the tongue and unwanted behavior of the tongue. I use a qualitative approach in my study, where data is collected through semi structured interviews. In total four interviews are made – three voice teachers and one laryngologist.
The study suggests that the tongue plays a significant role for the voice in classical singing. However, what role and how the tongue should be approached are inconclusive as the voice teachers differ on these subjects. The voice... (More) - This study explores three classical voice teachers’ views on the function of the tongue in singing and how they diagnose, analyze and work with unwanted tongue tensions. My focus is to determine whether it is possible to find common denominators in the voice teachers’ conceptions of the tongue and unwanted behavior of the tongue. I use a qualitative approach in my study, where data is collected through semi structured interviews. In total four interviews are made – three voice teachers and one laryngologist.
The study suggests that the tongue plays a significant role for the voice in classical singing. However, what role and how the tongue should be approached are inconclusive as the voice teachers differ on these subjects. The voice teachers’ primary tool in diagnosing is through listening. At the same time, the ear is what can deceive the student and thereby cause tongue tensions. Nevertheless, it is possible to find five focal points that all three voice teachers have in common when they work on unwanted tensions in the tongue: i) the separation between the jaw and the tongues muscles, ii) the body, breath and air stream support the actions of the tongue, iii) the tongue has to be wide, iv) the student should use a mirror to see one’s tongue, v) building awareness in the tongue and the throat. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9031268
- author
- Alpsoy, Idil LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- The taming of the kermit. Three voice teachers’ views on the tongue in classical singing.
- course
- LIMP35 20201
- year
- 2020
- type
- M3 - Professional qualifications ( - 4 Years)
- subject
- keywords
- tunga, tungspänningar, sångteknik, resonans, sångmetodik, utbildningsvetenskap, musikpedagogik tongue, tongue tensions, vocal technique, resonance, vocal pedagogy, educational science, music education
- language
- Swedish
- id
- 9031268
- date added to LUP
- 2020-10-27 15:23:17
- date last changed
- 2020-10-27 15:23:17
@misc{9031268,
abstract = {{This study explores three classical voice teachers’ views on the function of the tongue in singing and how they diagnose, analyze and work with unwanted tongue tensions. My focus is to determine whether it is possible to find common denominators in the voice teachers’ conceptions of the tongue and unwanted behavior of the tongue. I use a qualitative approach in my study, where data is collected through semi structured interviews. In total four interviews are made – three voice teachers and one laryngologist.
The study suggests that the tongue plays a significant role for the voice in classical singing. However, what role and how the tongue should be approached are inconclusive as the voice teachers differ on these subjects. The voice teachers’ primary tool in diagnosing is through listening. At the same time, the ear is what can deceive the student and thereby cause tongue tensions. Nevertheless, it is possible to find five focal points that all three voice teachers have in common when they work on unwanted tensions in the tongue: i) the separation between the jaw and the tongues muscles, ii) the body, breath and air stream support the actions of the tongue, iii) the tongue has to be wide, iv) the student should use a mirror to see one’s tongue, v) building awareness in the tongue and the throat.}},
author = {{Alpsoy, Idil}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Så tuktas en knödel. Tre sångpedagogers syn på tungans funktion i klassisk sång.}},
year = {{2020}},
}