"Tanken är fin att alla ska ha rätt till sin anpassning, men rent praktiskt är det komplicerat" - En kvalitativ intervjustudie om inkluderingsarbete i ämnet idrott och hälsa

Abstract (Swedish)

Kan det skapas en inkluderande skolidrott för alla elever oavsett förutsättningar? Denna uppsats belyser inkludering som fenomen i relation till idrottslärares upplevelser och erfarenheter av inkludering inom ämnet idrott och hälsa. Genom kvalitativa intervjuer med 5 idrottslärare från olika grundskolor Malmö syftar undersökningen till att besvara forskningsfrågorna om hur de upplever inkludering i relation till sin praktik, samt hur inkludering kan främjas utifrån deras förutsättningar. Uppsatsen använder sig av intersektionell teori med fokus på kritisk utbildning och kritisk reflexiv metod för att belysa exkludering på en strukturell nivå, samt hur man kan använda detta teoretiska perspektiv i relation till idrottslärarnas förutsättningar för inkludering. Intervjudatan är tematiserad och kategoriserad utifrån grundad teori och tematisk analys, vilket resulterade i kategorier som relationer till kollegor och elever, skolans ramverk och idrottslärarnas egna strategier. Resultatet visade på att det kan vara fördelaktigt att skilja på när man pratar om arbetet med inkludering i undervisning och förebyggande arbete med inkludering utanför undervisning. Två centrala faktorer blev framträdande för att kunna främja inkluderingsarbete utifrån idrottslärarnas förutsättningar, ämnesspecifik samverkan och kommunikation och dialog. Det intersektionella teoretiska perspektivet belyste hur man kan använda detta som redskap för att motverka exkludering och synliggöra strukturer i relation till dessa centrala faktorer. Uppsatsen har på så sätt bidragit till att öka förståelsen för inkludering i ett specifikt ämne som idrott och hälsa, samt hur ett inkluderande arbete kan främjas.

Popular Abstract

Can an inclusive PE for all students regards of their different basis be created? This essay highlights inclusion as a phenomenon in regards to PE teachers views and experience of inclusion in their work and subject. By doing qualitative interviews with 5 PE teachers working on elementary schools in Malmo, the essay aims to answer research questions about how they experience inclusion regards to their practice and how inclusion can be fostered from their basis. The data is discussed in relations to an intersectional theory with focus on critical education and critical reflexive method, that highlights exclusion on a structural level with regards to the PE teachers basis for inclusion. The interview data is thematized and categorized with a standpoint in both grounded theory and thematic analysis, with resulted in categories like PE-teachers relations to colleagues and students as well as to the school regulation documents and their own strategies. The result of the essay showed that it can be beneficial to separate the work with inclusion that is happening during the teaching and preventive inclusion work outside teaching. Two central factors to enhance inclusion work became apparent from the PE teachers basis, which was subject-specifik cooperation and communication and dialogue. The intersectional theory and perspective showed how you can use this as a tool to work against exclusion and show structures in relation to the central factors. The essay has contributed the understanding of inclusion in a specifik subject as PE, and how inclusive work can be enhanced.

• author: Nilsson, Ida
• supervisor: Miia Halme-Tuomisaari
• organization: Human Rights Studies
• course: MRSK62 20221
• year: 2022
• type: M2 - Bachelor Degree
• subject: Social Sciences
• keywords: Inkludering, barns rättigheter, idrott och hälsa, policy, idrottslärare, skola, undervisning
• language: Swedish
• id: 9103636
• date added to LUP: 2025-01-21 14:20:55
• date last changed: 2025-01-21 14:20:55