Förändrade föreskrifter, friheter och formuleringar - En historisk jämförelse av klassifikation och inramning i grundskolan och gymnasiets kursplaner i matematik
(2023) In Master's Theses in Mathematical Sciences ÄMAM02 20231Mathematics (Faculty of Sciences)
- Abstract (Swedish)
- Sedan 70-talet har tre olika läroplaner använts för att styra den svenska gymnasieskolan. Olika politiska styrningar och läroplansteoretiska influenser har gjort att dessa sett väldigt olika ut. I vårt arbete har vi jämfört kursplanerna för matematikämnet utifrån ett teoretiskt ramverk baserat på Basil Bernsteins begrepp om klassifikation och inramning. Förutom att jämföra gymnasiets kursplaner i matematik kronologiskt gjordes även en jämförelse mellan kursplanen för gymnasiet och den då rådande kursplanen för grundskolan. Läroplanerna som jämförts är Lgy70, Lpf94, Lgy11, Lgr69, Lpo94 och Lgr11. Jämförelsen gjordes genom en dokumentanalys baserad på det teoretiska ramverket. Utifrån analysen kan vi se att skrivelserna i kursplanerna för... (More)
- Sedan 70-talet har tre olika läroplaner använts för att styra den svenska gymnasieskolan. Olika politiska styrningar och läroplansteoretiska influenser har gjort att dessa sett väldigt olika ut. I vårt arbete har vi jämfört kursplanerna för matematikämnet utifrån ett teoretiskt ramverk baserat på Basil Bernsteins begrepp om klassifikation och inramning. Förutom att jämföra gymnasiets kursplaner i matematik kronologiskt gjordes även en jämförelse mellan kursplanen för gymnasiet och den då rådande kursplanen för grundskolan. Läroplanerna som jämförts är Lgy70, Lpf94, Lgy11, Lgr69, Lpo94 och Lgr11. Jämförelsen gjordes genom en dokumentanalys baserad på det teoretiska ramverket. Utifrån analysen kan vi se att skrivelserna i kursplanerna för gymnasiet som avser mål och syfte har ökat med tiden. Vi kunde även se att matematik som ämne är svagt klassificerat, både inom ämnet, men särskilt mot andra ämnen, då alla analyserade kursplaner visade på svag klassifikation. Gällande inramning ser vi att Lgy70 är den kursplan med starkast inramning och Lpf94 den kursplan med svagast inramning, vilket ses som ett resultat av decentraliseringen av den svenska skolan. Vi såg även hur grundskolans kursplan överlag förhöll sig på samma sätt som gymnasiets kursplan sett till styrka på både klassifikation och inramning. (Less)
- Abstract
- Since the seventies, three different curriculums have been used to regulate the Swedish upper secondary school. Different political interests and influences from curriculum theory have made these look very different. In our study we have compared the different curricula used in mathematics using a theoretical framework based on Basil Bernstein's concepts classification and framing. In addition to comparing the curricula for upper secondary school mathematics chronologically, a comparison between the upper secondary school curriculum and the, at the time, current curriculum for lower secondary school was also made. The curricula compared are Lgy70, Lpf94, Lgy11, Lgr69, Lpo94 and Lgr11. The comparison was done by a document analysis based on... (More)
- Since the seventies, three different curriculums have been used to regulate the Swedish upper secondary school. Different political interests and influences from curriculum theory have made these look very different. In our study we have compared the different curricula used in mathematics using a theoretical framework based on Basil Bernstein's concepts classification and framing. In addition to comparing the curricula for upper secondary school mathematics chronologically, a comparison between the upper secondary school curriculum and the, at the time, current curriculum for lower secondary school was also made. The curricula compared are Lgy70, Lpf94, Lgy11, Lgr69, Lpo94 and Lgr11. The comparison was done by a document analysis based on the theoretical framework. From the analysis we can see that statements in the curriculum concerning goals and purpose have increased over time. We could also see how mathematics as a subject is weakly classified, both within the subject, but especially towards other subjects, as all analyzed curricula showed weak classification. Concerning framing, we see that Lgy70 is the curriculum with strongest framing, and Lpf94 the curriculum with the weakest framing, which is seen as a result of the decentralization of the Swedish school. We also saw that the curriculum for the lower secondary school generally agreed with the corresponding curriculum for upper secondary school regarding the strength in classification and framing. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9124873
- author
- Aronsson, Andreas LU and Martinsson, Simon LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- Changed regulations, freedoms, and formulations - A historical comparison of classification and framing in primary and secondary school mathematics curricula
- course
- ÄMAM02 20231
- year
- 2023
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- publication/series
- Master's Theses in Mathematical Sciences
- report number
- LUNFMD-3008-2023
- ISSN
- 1404-6342
- other publication id
- 2023:E79
- language
- Swedish
- id
- 9124873
- date added to LUP
- 2024-05-13 17:22:36
- date last changed
- 2024-05-13 17:22:36
@misc{9124873,
abstract = {{Since the seventies, three different curriculums have been used to regulate the Swedish upper secondary school. Different political interests and influences from curriculum theory have made these look very different. In our study we have compared the different curricula used in mathematics using a theoretical framework based on Basil Bernstein's concepts classification and framing. In addition to comparing the curricula for upper secondary school mathematics chronologically, a comparison between the upper secondary school curriculum and the, at the time, current curriculum for lower secondary school was also made. The curricula compared are Lgy70, Lpf94, Lgy11, Lgr69, Lpo94 and Lgr11. The comparison was done by a document analysis based on the theoretical framework. From the analysis we can see that statements in the curriculum concerning goals and purpose have increased over time. We could also see how mathematics as a subject is weakly classified, both within the subject, but especially towards other subjects, as all analyzed curricula showed weak classification. Concerning framing, we see that Lgy70 is the curriculum with strongest framing, and Lpf94 the curriculum with the weakest framing, which is seen as a result of the decentralization of the Swedish school. We also saw that the curriculum for the lower secondary school generally agreed with the corresponding curriculum for upper secondary school regarding the strength in classification and framing.}},
author = {{Aronsson, Andreas and Martinsson, Simon}},
issn = {{1404-6342}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
series = {{Master's Theses in Mathematical Sciences}},
title = {{Förändrade föreskrifter, friheter och formuleringar - En historisk jämförelse av klassifikation och inramning i grundskolan och gymnasiets kursplaner i matematik}},
year = {{2023}},
}