Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Elevers självskattning av interaktion och kommunikation i klassrummet och den språkliga förmågans påverkan på svaren

Påhlsson, Smilla LU and Unnerstedt, Charlotte LU (2023) LOGM82 20231
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: Studiens syfte var att undersöka om elevers resultat på delar av ett språkligt test (CELF-4) korrelerar med deras skattning av interaktion och kommunikation i klassrummet (ASIK Express). Vidare undersöktes hur elever skattar påståenden ur ASIK Express som specifikt berör interaktion och kommunikation.
Metod: Deltagare bestod av 97 elever från en kommun i södra Sverige. Deltagarnas svar på ASIK Express och indexpoäng för grundläggande språkliga färdigheter (IGS) ur CELF-4 analyserades. ASIK Express graderas från 0 – 10. Gruppindelning av deltagare gjordes utifrån resultat på CELF-4. Svaren på ASIK Express sammanställdes i en totalpoäng. Korrelationsberäkningar gjordes med Spearmans Rho både utifrån totala antalet deltagare och... (More)
Syfte: Studiens syfte var att undersöka om elevers resultat på delar av ett språkligt test (CELF-4) korrelerar med deras skattning av interaktion och kommunikation i klassrummet (ASIK Express). Vidare undersöktes hur elever skattar påståenden ur ASIK Express som specifikt berör interaktion och kommunikation.
Metod: Deltagare bestod av 97 elever från en kommun i södra Sverige. Deltagarnas svar på ASIK Express och indexpoäng för grundläggande språkliga färdigheter (IGS) ur CELF-4 analyserades. ASIK Express graderas från 0 – 10. Gruppindelning av deltagare gjordes utifrån resultat på CELF-4. Svaren på ASIK Express sammanställdes i en totalpoäng. Korrelationsberäkningar gjordes med Spearmans Rho både utifrån totala antalet deltagare och utifrån gruppnivå. Korrelationsberäkningar gjordes även utifrån både totalpoängen på ASIK Express och utifrån varje påstående för sig. Vidare utfördes även deskriptiv statistik.
Resultat: Två signifikanta korrelationer upptäcktes. Den ena mellan CELF-4 och svar på ett utav påståendena ur ASIK Express för totala antalet deltagare. Den andra mellan CELF-4 och svar på ett utav påståendena ur ASIK Express i en av grupperna. Båda korrelationerna var svaga. Resterande korrelationer visade ingen signifikans. För de undersökta påståendena var medelvärdet 7.24 – 8.67, medianen 8.5 – 9.5 och standardavvikelsen 2.0 – 3.0.
Slutsatser: Det är svårt att predicera elevers upplevelse av interaktion och kommunikation i klassrummet utifrån deras resultat på ett språkligt test. Det finns stora variationer i skattningen i grupperna, vilket pekar på att det finns ojämlikheter i hur elever upplever interaktion och kommunikation. ASIK Express skulle kunna införas i skolor och användas av både lärare och skollogopeder. (Less)
Popular Abstract
Thesis: The purpose of this study was to investigate whether students' results on parts of a language test (CELF-4) correlate with their assessment of interaction and communication in the classroom (ASIK Express). Furthermore, it was examined how students valuate statements specifically concerning interaction and communication from ASIK Express.
Method: 97 students from a municipality in southern Sweden participated. Participants' valuation on ASIK Express and their CELF-4 Core Language Score (CLS) were analyzed. ASIK Express was graded between 0 – 10. Grouping of participants was done based on results on CELF-4. The answers on ASIK Express were compiled into a total score. Correlations were done using Spearman’s Rho both based on the... (More)
Thesis: The purpose of this study was to investigate whether students' results on parts of a language test (CELF-4) correlate with their assessment of interaction and communication in the classroom (ASIK Express). Furthermore, it was examined how students valuate statements specifically concerning interaction and communication from ASIK Express.
Method: 97 students from a municipality in southern Sweden participated. Participants' valuation on ASIK Express and their CELF-4 Core Language Score (CLS) were analyzed. ASIK Express was graded between 0 – 10. Grouping of participants was done based on results on CELF-4. The answers on ASIK Express were compiled into a total score. Correlations were done using Spearman’s Rho both based on the total number of participants and on group level and based on both the total score on ASIK Express and on each statement separately. Descriptive statistics were performed.
Results: Two significant correlations were detected. The first between CELF-4 and one statement from ASIK Express for total number of participants. The second between CELF-4 and one statement from ASIK Express in one of the groups. Remaining correlations showed no significance. For examined statements, the mean was 7.24 – 8.67, the median was 8.5 – 9.5, and SD was 2.0 – 3.0.
Conclusions: It is difficult to predict students' experience of interaction and communication in the classroom based on their results on a language test. Large variations in the participant’s answers indicates inequalities in experience of interaction and communication. ASIK Express could be introduced in schools and used by both teachers and speech-language pathologists. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Påhlsson, Smilla LU and Unnerstedt, Charlotte LU
supervisor
organization
course
LOGM82 20231
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
Självskattning, interaktion och kommunikation, ASIK Express, CELF-4, grundskoleelever
language
Swedish
id
9126847
date added to LUP
2023-06-19 09:34:47
date last changed
2023-06-19 09:34:47
@misc{9126847,
  abstract     = {{Syfte: Studiens syfte var att undersöka om elevers resultat på delar av ett språkligt test (CELF-4) korrelerar med deras skattning av interaktion och kommunikation i klassrummet (ASIK Express). Vidare undersöktes hur elever skattar påståenden ur ASIK Express som specifikt berör interaktion och kommunikation.
Metod: Deltagare bestod av 97 elever från en kommun i södra Sverige. Deltagarnas svar på ASIK Express och indexpoäng för grundläggande språkliga färdigheter (IGS) ur CELF-4 analyserades. ASIK Express graderas från 0 – 10. Gruppindelning av deltagare gjordes utifrån resultat på CELF-4. Svaren på ASIK Express sammanställdes i en totalpoäng. Korrelationsberäkningar gjordes med Spearmans Rho både utifrån totala antalet deltagare och utifrån gruppnivå. Korrelationsberäkningar gjordes även utifrån både totalpoängen på ASIK Express och utifrån varje påstående för sig. Vidare utfördes även deskriptiv statistik.
Resultat: Två signifikanta korrelationer upptäcktes. Den ena mellan CELF-4 och svar på ett utav påståendena ur ASIK Express för totala antalet deltagare. Den andra mellan CELF-4 och svar på ett utav påståendena ur ASIK Express i en av grupperna. Båda korrelationerna var svaga. Resterande korrelationer visade ingen signifikans. För de undersökta påståendena var medelvärdet 7.24 – 8.67, medianen 8.5 – 9.5 och standardavvikelsen 2.0 – 3.0.
Slutsatser: Det är svårt att predicera elevers upplevelse av interaktion och kommunikation i klassrummet utifrån deras resultat på ett språkligt test. Det finns stora variationer i skattningen i grupperna, vilket pekar på att det finns ojämlikheter i hur elever upplever interaktion och kommunikation. ASIK Express skulle kunna införas i skolor och användas av både lärare och skollogopeder.}},
  author       = {{Påhlsson, Smilla and Unnerstedt, Charlotte}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Elevers självskattning av interaktion och kommunikation i klassrummet och den språkliga förmågans påverkan på svaren}},
  year         = {{2023}},
}