Exploring how Individual Characteristics Relate to Use of Generative AI for Schoolwork and Emotional Regulation in Early Adolescence: Ties to Executive Functions, Internalizing Symptoms and Academic Achievement

Abstract (Swedish)

ChatGPT och andra generativa Artificiell Intelligens (AI) -verktyg har nyligen fått betydande uppmärksamhet, och deras användning i skolarbete fortsätter att sprida sig globalt. Även om effektiviteten och säkerheten hos dessa verktyg inte är väl grundade i vetenskapen, tyder initiala resultat på deras popularitet i den svenska tonårspopulationen både för skolarbete och emotionell reglering. Hur användningen ser ut i en yngre tonårspopulation och hur denna relaterar till mått på konstrukt som påverkar skolarbete och mental hälsa är för tillfället oklart. Denna studie syftade till att utforska spridningen av ChatGPT och andra generativa AI-verktyg i den unga tonårspopulationen samt undersöka de möjliga sambanden mellan användning av dessa verktyg och exekutiva funktioner (EFs), internaliserande symtom och akademisk prestation, med målet att generera hypoteser för framtida forskning. Studien samlade in enkätdata från elever i årskurs 7, 8 och 9 (N = 393; Målder = 14 år, SDålder = 0,85, 45,8 % flickor, 53,4 % pojkar, 0,8 % specificerade inte) vid fyra skolor i södra Sverige. Resultaten indikerar att 14,8 % av deltagare i yngre tonåren använder generativ AI i sitt skolarbete, och 11.1 % använder generativ AI för emotionell reglering. Mer EF problem kopplades till en högre sannolikhet för användning av generativ AI i skolarbete, och högre EF problem samt internaliserande symtom till en högre sannolikhet för användning av generativ AI för emotionell reglering. Mer problem med EF var relaterade till en högre självrapporterad användbarhet av ChatGPT för att initiera, strukturera och slutföra skoluppgifter - kritiska funktioner i skolarbetet som kan utgöra utmaningar för personer med lägre EF. När det gäller könsskillnader var pojkar mer benägna att använda det specifika verktyget ChatGPT i sitt skolarbete, medan flickor var mer benägna än pojkar att använda någon form av generativ AI för emotionell reglering. Intressant nog var inte akademisk prestation kopplad till vare sig användning eller användbarhet av generativ AI i skolarbete. Denna studie är en av de första som utforskar hur individuella egenskaper som ofta är i fokus i forskning om ungdomar i yngre tonåren är kopplade till användning och upplevd användbarhet av generativ AI i skolarbete samt användning av dessa verktyg för emotionell reglering. Eftersom enkäten genomfördes under den inledande fasen av introduktionen av generativa AI-chattbotar i samhället är det avgörande för framtida studier att validera dessa fynd och fördjupa sig i användningen och effektiviteten av AI i skolarbete och för emotionell reglering. Denna utforskande studie kan hjälpa pedagoger och sjukvårdspersonal att få en bättre förståelse för dessa teknologier.

Abstract

ChatGPT and other generative AI tools have received considerable attention recently and their usage in schoolwork continues to expand globally. Even though the effectiveness and safety of these tools are not well grounded in science, initial findings suggest their popularity among the Swedish adolescent population for both schoolwork and emotional regulation. Whether this trend is the same in a younger adolescent population, and how the use of these tools tie into measures of constructs implicated in schoolwork and mental health remains unclear. This study aimed to explore the spread of ChatGPT and other generative AI tools in the young adolescent population and investigate the possible associations between use of these tools and Executive functions (EFs), Internalizing symptoms and Academic achievement, with the goal of generating hypotheses for further research. This study collected survey data from students in year 7, 8 and 9 (N = 393; Mage = 14 years, SDage = 0.85, 45.8 % girls, 53.4 % boys .8 % did not specify) in four schools in southern Sweden. The results indicate that 14.8 % of young adolescents use generative AI in their schoolwork, and 11.1 % use generative AI for emotional regulation. More self-reported EF problems were tied to an increased likelihood of using generative AI in schoolwork, and both EF problems and internalizing symptoms were tied to increased likelihood of usage of generative AI for emotional regulation. Moreover, more EF problems were related to increased self-reported usefulness of ChatGPT for initiating, structuring and completing school tasks—critical features in schoolwork that can pose challenges for individuals with lower EFs. Regarding gender differences, boys were more likely to use the specific tool ChatGPT in their schoolwork, while girls were more likely than boys to use some form of generative AI for emotional regulation. Interestingly, academic achievement was not tied to either usage or usefulness of generative AI in schoolwork. This study is one of the first to explore how individual characteristics commonly implicated in research on young adolescents are related to usage and perceived usefulness of generative AI in schoolwork and usage of these tools for emotional regulation. Given that the survey was conducted during the initial phase of introduction of generative AI chatbots, it is crucial for future studies to validate these findings and delve deeper into the utilization and effectiveness of AI in schoolwork and emotion regulation. This exploration could aid educators and healthcare specialists in gaining better understanding of these technologies.

Popular Abstract (Swedish)

Var tionde högstadieungdom använder AI för att göra skolarbete.

ChatGPT gjorde sin breda entré i samhället i början av 2023 och lyckades på kort tid bli den snabbast växande teknologin genom tiderna. Ny forskning från Lunds universitet visar hur svenska högstadieelever har börjat använda generativ AI både i skolarbetet och för att hantera jobbiga känslor.

Generativ AI

Generativ Artificiell Intelligens (Generativ AI) är en typ av AI som är inriktad på att skapa eller generera nytt och autentiskt innehåll, särskilt inom konst, musik, text och andra kreativa områden. ChatGPT är en typ av Generativ AI som blivit populär under det senaste året. Generativa AI-modeller har förmågan att producera varierat och realistiskt innehåll genom inlärning av mönster och strukturer från stora datamängder.


ChatGPT gör entré

Det har varit svårt att undvika artiklar med orden ’ChatGPT’ under det senaste året, men när det gäller forskning på ämnet finns det mindre att hämta. Två sätt att använda ChatGPT och liknande AI verktyg har visat sig vara populära bland äldre tonåringar: att få stöd i skolarbetet och stöd i mående. Det saknas dock data på hur ungdomar i yngre tonåren (12-14) använder samma verktyg. Denna studie är bland de första i världen med att undersöka hur yngre tonåringars exekutiva funktion och mående interagerar med deras användning av ChatGPT och liknande verktyg.

Tufft i skolan – mer användning

Studien visade att teknologin, i alla fall nu inledningsvis, verkar vara särskilt attraktiv för elever med lägre exekutiva funktioner. Dessa elever är de som till exempel har svårt att komma igång med, strukturera och avsluta skoluppgifter. Dessa elever anser sig också vara mer hjälpta av verktygen i sitt skolarbete än de elever som har färre problem med dessa förmågor.

Även när det gäller samma verktygs användning för att hantera jobbiga känslor var denna kopplad till problem med exekutiva funktioner. Förutom detta var användning också kopplad till ett sämre mående över lag.


Hjälp eller stjälp?

Samtidigt som användningen av dessa verktyg verkar spridas i samhället, är det en öppen fråga hur pass säkra dessa verktyg är för skolarbete och hantering av känslor. Det finns en risk att de elever som har det svårast i skolan och mår sämst är de som får agera försökskaniner för den här nya teknologin. Innan regler för dess användning har hunnit komma på plats är det fritt fram för alla att använda dessa verktyg som de vill. I ljuset av den massiva introduktionen av sociala medier för 15 år vilket vi idag ser konsekvenserna av kan det finnas anledning att vara särskilt varsam med snabba introduktioner av ny teknologi.

Samtidigt kan dessa verktyg ha en potential att hjälpa elever som har det svårt. Det är inte otänkbart att en anledning till att vi ser kopplingar mellan användning och lägre exekutiv funktion och mående är för att de elever som har utmaningar i skolan har hittat ett sätt som hjälper dem att klara av den.

ChatGPT och andra AI-verktyg kommer säkerligen att vara ett hett forskningsområde de kommande 10 åren och denna studie har tagit ett första steg i att förstå hur introduktionen av dessa verktyg påverkar ungas skolgång och mående.

• author: Klarin, Johan
• supervisor: Daiva Daukantaité; Eva Hoff
• organization: Department of Psychology
• course: PSPR14 20232
• year: 2024
• type: H3 - Professional qualifications (4 Years - )
• subject: Social Sciences
• keywords: Generative AI, Schoolwork, Emotional Regulation, Executive Functions, Internalizing Symptoms, Generativ AI, Skolarbete, Emotionell Reglering, Exekutiva funktioner, Internaliserande Symptom
• language: Swedish
• id: 9144960
• date added to LUP: 2024-01-17 14:23:47
• date last changed: 2024-01-17 14:23:47