Det "ovisuella" instrumentet - En studie om hinder, möjligheter och didaktiska förhållningssätt i sånglig improvisation
(2024) LAMP72 20241Malmö Academy of Music
- Abstract
- As two prospective vocal pedagogues and music educators, we are interested in the intersection of singing and improvisation. Drawing from our own experiences, we have observed that many didactic approaches and methods of improvisation are not equally suitable for the voice as they are for other instruments, which may be due to several reasons. This work aims to study vocal improvisation by examining singing students' experiences of and relationship with the subject. Furthermore, we seek a deeper understanding of vocal improvisation as well as methods that, from a didactic perspective, may be useful in professional practice. Data collection was conducted through five semi-structured interviews with music teacher students majoring in... (More)
- As two prospective vocal pedagogues and music educators, we are interested in the intersection of singing and improvisation. Drawing from our own experiences, we have observed that many didactic approaches and methods of improvisation are not equally suitable for the voice as they are for other instruments, which may be due to several reasons. This work aims to study vocal improvisation by examining singing students' experiences of and relationship with the subject. Furthermore, we seek a deeper understanding of vocal improvisation as well as methods that, from a didactic perspective, may be useful in professional practice. Data collection was conducted through five semi-structured interviews with music teacher students majoring in singing, all of whom expressed that improvisation can be challenging or enjoyable depending on its context. When improvisation is associated with norms, performance anxiety, and biases stemming from a static perspective, it creates poorer conditions than when it is associated with playfulness, exploration and composition all from a dynamic perspective. Furthermore, it is evident from the results and literature that the teacher's role is a crucial aspect of how students experience improvisation. If the teacher facilitates a safe climate from both a psychosocial and musical perspective where students dare to experiment and fail, good conditions for improvisation are created. Additionally, the study highlights how boundaries, limitations, and a more micro focused approach are of greater importance the lower the musical level of the student, and that didactic methods based on playfulness and enjoyment are beneficial for all students. (Less)
- Abstract (Swedish)
- Som två blivande sångpedagoger och musiklärare intresserar vi oss för sång i samband med improvisation. Utifrån egna erfarenheter har vi upplevt att många didaktiska förhållningssätt och metoder för improvisation inte lämpar sig lika väl för rösten som för andra instrument, vilket kan ha flera anledningar. Detta arbete syftar till att studera sånglig improvisation genom att undersöka sångstudenters upplevelser av och relation till ämnet. Vidare söker vi större kunskap om den sångliga improvisationen samt metoder som ur ett didaktiskt perspektiv kan vara användbara i arbetslivet. Datainsamlingen skedde genom fem semistrukturerade intervjuer med lärarstuderande sångare, som alla uttrycker att improvisation kan vara jobbigt eller lustfyllt... (More)
- Som två blivande sångpedagoger och musiklärare intresserar vi oss för sång i samband med improvisation. Utifrån egna erfarenheter har vi upplevt att många didaktiska förhållningssätt och metoder för improvisation inte lämpar sig lika väl för rösten som för andra instrument, vilket kan ha flera anledningar. Detta arbete syftar till att studera sånglig improvisation genom att undersöka sångstudenters upplevelser av och relation till ämnet. Vidare söker vi större kunskap om den sångliga improvisationen samt metoder som ur ett didaktiskt perspektiv kan vara användbara i arbetslivet. Datainsamlingen skedde genom fem semistrukturerade intervjuer med lärarstuderande sångare, som alla uttrycker att improvisation kan vara jobbigt eller lustfyllt beroende på sitt sammanhang. När improvisation förknippas med normer, prestationsångest och fördomar utifrån en statisk syn skapas sämre förutsättningar än när den förknippas med lekfullhet, utforskande och komposition utifrån en dynamisk syn. Vidare visar det sig genom resultat och litteratur att lärarens roll är en viktig aspekt för hur eleverna upplever improvisationen. Om läraren möjliggör att tryggt klimat ur både psykosocialt och musikaliskt perspektiv där eleverna vågar prova sig fram och misslyckas skapas goda förutsättningar för improvisation. Vidare lyfter studien hur ramar, begräsningar och ett mer uppdelat arbetssätt är av större vikt ju lägre musikalisk nivå eleven är på, samt att didaktiska metoder som utgår från lekfullhet och lust är givande för alla elever. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9154224
- author
- Hjalmarsson, Fredrika LU and Hallengren, Vilma LU
- supervisor
- organization
- course
- LAMP72 20241
- year
- 2024
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- didaktiska förhållningssätt, improvisation, metoder, rösten, sång, utbildningsvetenskap, musikpedagogik, didactic approaches, methods, vocal, singing, educational science, music education
- language
- Swedish
- id
- 9154224
- date added to LUP
- 2024-06-05 09:08:51
- date last changed
- 2024-06-05 09:08:51
@misc{9154224,
abstract = {{As two prospective vocal pedagogues and music educators, we are interested in the intersection of singing and improvisation. Drawing from our own experiences, we have observed that many didactic approaches and methods of improvisation are not equally suitable for the voice as they are for other instruments, which may be due to several reasons. This work aims to study vocal improvisation by examining singing students' experiences of and relationship with the subject. Furthermore, we seek a deeper understanding of vocal improvisation as well as methods that, from a didactic perspective, may be useful in professional practice. Data collection was conducted through five semi-structured interviews with music teacher students majoring in singing, all of whom expressed that improvisation can be challenging or enjoyable depending on its context. When improvisation is associated with norms, performance anxiety, and biases stemming from a static perspective, it creates poorer conditions than when it is associated with playfulness, exploration and composition all from a dynamic perspective. Furthermore, it is evident from the results and literature that the teacher's role is a crucial aspect of how students experience improvisation. If the teacher facilitates a safe climate from both a psychosocial and musical perspective where students dare to experiment and fail, good conditions for improvisation are created. Additionally, the study highlights how boundaries, limitations, and a more micro focused approach are of greater importance the lower the musical level of the student, and that didactic methods based on playfulness and enjoyment are beneficial for all students.}},
author = {{Hjalmarsson, Fredrika and Hallengren, Vilma}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Det "ovisuella" instrumentet - En studie om hinder, möjligheter och didaktiska förhållningssätt i sånglig improvisation}},
year = {{2024}},
}