Att navigera i ett nytt digitalt landskap -- En fallstudie om svensklärares och skolledares syn på AI i skolan
(2024) ÄSVM12 20241Educational Sciences
- Abstract
- "Navigating a New Digital Landscape – A Case Study on Swedish Teachers’ and School Leaders Perspectives on AI in Schools"
This paper aimed to, through a case study, gain a better understanding of how teachers and school leaders navigate the new and complex phenomenon of AI in schools. The purpose of the study was fulfilled by conducting qualitative interviews with eight upper secondary school teachers and three school leaders. The findings revealed varied experiences of AI among the teachers who expressed a need for more time for training and exchanging experiences. The teachers saw potential with AI to save time and vary their teaching. For the students, the teachers identified opportunities to use an AI-based chatbot to get started... (More) - "Navigating a New Digital Landscape – A Case Study on Swedish Teachers’ and School Leaders Perspectives on AI in Schools"
This paper aimed to, through a case study, gain a better understanding of how teachers and school leaders navigate the new and complex phenomenon of AI in schools. The purpose of the study was fulfilled by conducting qualitative interviews with eight upper secondary school teachers and three school leaders. The findings revealed varied experiences of AI among the teachers who expressed a need for more time for training and exchanging experiences. The teachers saw potential with AI to save time and vary their teaching. For the students, the teachers identified opportunities to use an AI-based chatbot to get started and receive continuous guidance. The risk mentioned for teachers is that AI lacks the pedagogical and didactic considerations that teachers make, as well as qualities such as intuition and empathy. For students, the risks listed include cheating, inaccurate and biased information, and unreflective use. The opportunities and risks mentioned are consistent with previous literature and research. School leaders are actively working to train themselves and their schools in AI. However, there is a humility that there are unanswered questions about which paths to take and the consequences of different choices. Emphasis is placed on involving teachers and finding a common path. At the same time, school leaders partly ask for more guidance in leading the development work. The discussion focused on equity where school authorities, school leaders and teachers need to collaborate to ensure an active and deliberate approach to AI where everyone in the school system can develop adequate digital competence and AI literacy. (Less) - Abstract (Swedish)
- Föreliggande uppsats hade det övergripande syftet att skapa ökad förståelse för hur lärare och skolledare möter det nya och komplexa fenomenet AI i skolan. Studiens syfte uppfylldes genom att med en fallstudie genomföra kvalitativa intervjuer med åtta gymnasielärare och tre verksamma skolledare. Resultaten visar varierande erfarenheter av AI, men samtliga lärare efterfrågar mer tid för att fortbildas och utbyta erfarenheter med andra lärare. Lärarna ser möjligheter med AI för att spara tid och kunna variera sin undervisning. För eleverna ser lärarna möjligheter att komma igång och få kontinuerlig vägledning av en AI-baserad chattbot. Den risk för lärarna som tangeras är att AI saknar de pedagogiska och didaktiska övervägandena som läraren... (More)
- Föreliggande uppsats hade det övergripande syftet att skapa ökad förståelse för hur lärare och skolledare möter det nya och komplexa fenomenet AI i skolan. Studiens syfte uppfylldes genom att med en fallstudie genomföra kvalitativa intervjuer med åtta gymnasielärare och tre verksamma skolledare. Resultaten visar varierande erfarenheter av AI, men samtliga lärare efterfrågar mer tid för att fortbildas och utbyta erfarenheter med andra lärare. Lärarna ser möjligheter med AI för att spara tid och kunna variera sin undervisning. För eleverna ser lärarna möjligheter att komma igång och få kontinuerlig vägledning av en AI-baserad chattbot. Den risk för lärarna som tangeras är att AI saknar de pedagogiska och didaktiska övervägandena som läraren gör samt egenskaper som intuition och empati. För eleverna listas risker som rör fusk, felaktig och vinklad information samt oreflekterad användning. De möjligheter och risker som nämns stämmer överens med tidigare litteratur och forskning. Skolledarna arbetar aktivt för att utbilda sig själva och sina skolor inom AI. Dock finns det en ödmjukhet i att det finns obesvarade frågor om vilka vägar man bör gå och vilka konsekvenser olika val kan få. Betoning läggs på att involvera lärarna och hitta en gemensam väg. Samtidigt efterfrågar skolledarna delvis mer vägledning i att leda utvecklingsarbetet. Diskussionen landar i en fråga om likvärdighet där huvudmän, skolledare och lärare behöver samarbeta för att säkerställa ett aktivt och medvetet förhållningssätt till AI där alla inom skolväsendet får utveckla adekvat digital kompetens och AI-litteracitet. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9171798
- author
- Grahm, Isabella LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄSVM12 20241
- year
- 2024
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Artificiell intelligens, AI i skolan, AI-litteracitet, AI-beredskap, Digital kompetens
- language
- Swedish
- id
- 9171798
- date added to LUP
- 2024-09-30 11:12:44
- date last changed
- 2024-09-30 11:12:44
@misc{9171798,
abstract = {{"Navigating a New Digital Landscape – A Case Study on Swedish Teachers’ and School Leaders Perspectives on AI in Schools"
This paper aimed to, through a case study, gain a better understanding of how teachers and school leaders navigate the new and complex phenomenon of AI in schools. The purpose of the study was fulfilled by conducting qualitative interviews with eight upper secondary school teachers and three school leaders. The findings revealed varied experiences of AI among the teachers who expressed a need for more time for training and exchanging experiences. The teachers saw potential with AI to save time and vary their teaching. For the students, the teachers identified opportunities to use an AI-based chatbot to get started and receive continuous guidance. The risk mentioned for teachers is that AI lacks the pedagogical and didactic considerations that teachers make, as well as qualities such as intuition and empathy. For students, the risks listed include cheating, inaccurate and biased information, and unreflective use. The opportunities and risks mentioned are consistent with previous literature and research. School leaders are actively working to train themselves and their schools in AI. However, there is a humility that there are unanswered questions about which paths to take and the consequences of different choices. Emphasis is placed on involving teachers and finding a common path. At the same time, school leaders partly ask for more guidance in leading the development work. The discussion focused on equity where school authorities, school leaders and teachers need to collaborate to ensure an active and deliberate approach to AI where everyone in the school system can develop adequate digital competence and AI literacy.}},
author = {{Grahm, Isabella}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Att navigera i ett nytt digitalt landskap -- En fallstudie om svensklärares och skolledares syn på AI i skolan}},
year = {{2024}},
}