”Se att det sitter en person där – Inte en elev bland alla andra”: Elevers upplevelser av vad som är viktigt för välmående och trygghet i traumamedvetna skolor
(2025) PSPR14 20242Department of Psychology
- Abstract
- In today’s society, children and adolescents face adversities that can impair their mental health and psychological development. Interventions that aim to strengthen children’s resilience are crucial in order to protect children from detrimental outcomes. Trauma-Informed Care (TIC) is a psychoeducational intervention, which is administered to adults in children’s environments. Previous research has studied adults’ experiences of TIC. The present study was the first to explore student´s experiences of what they find important for their wellbeing and sense of safety in schools where the staff has been trained in TIC. Eight focus groups were carried out with students between the ages of 14-18 years (N = 47). The reflexive thematic analysis... (More)
- In today’s society, children and adolescents face adversities that can impair their mental health and psychological development. Interventions that aim to strengthen children’s resilience are crucial in order to protect children from detrimental outcomes. Trauma-Informed Care (TIC) is a psychoeducational intervention, which is administered to adults in children’s environments. Previous research has studied adults’ experiences of TIC. The present study was the first to explore student´s experiences of what they find important for their wellbeing and sense of safety in schools where the staff has been trained in TIC. Eight focus groups were carried out with students between the ages of 14-18 years (N = 47). The reflexive thematic analysis resulted in three main themes. Results illustrated a perception among participants that relationships with teachers and friends contributed to resilience and a sense of safety. Adults need to treat students with respect and responsiveness to ensure their wellbeing. When students did not feel respected and listened to, it could lead to fear, frustration and resistance. Participants illustrate how both the school itself and its personnel need to convey positivity and invoke feelings of safety. The study suggests that student’s opinions of how they would like teachers to treat them are mirrored in TIC theory, but not always in teacher’s practice. Another implication is that students value friends as a prerequisite for wellbeing, which emphasizes the need to support teachers in facilitating friendships. Future research should explore the effects of TIC and how the intervention can further reach the children. (Less)
- Abstract (Swedish)
- Barn och unga lever i en värld där de riskerar att möta svårigheter som kan påverka deras hälsa och utveckling negativt. Interventioner för att stärka barns motståndskraft behövs för att skydda mot negativa konsekvenser rotade i utmaningar under uppväxten. Traumamedveten omsorg (TMO) är en psykoedukativ intervention, som ges till vuxna i barnets närmiljö. Tidigare forskning har undersökt TMO utifrån vuxnas upplevelser. Den aktuella studien var den första att undersöka elevers upplevelser av vad som är viktigt för att må bra och känna sig trygg, i skolor med TMO-utbildad personal. Åtta fokusgrupper genomfördes med elever i åldrarna 14–18 (N = 47) från tre av dessa skolor. Genom reflexiv tematisk analys formulerades tre huvudteman.... (More)
- Barn och unga lever i en värld där de riskerar att möta svårigheter som kan påverka deras hälsa och utveckling negativt. Interventioner för att stärka barns motståndskraft behövs för att skydda mot negativa konsekvenser rotade i utmaningar under uppväxten. Traumamedveten omsorg (TMO) är en psykoedukativ intervention, som ges till vuxna i barnets närmiljö. Tidigare forskning har undersökt TMO utifrån vuxnas upplevelser. Den aktuella studien var den första att undersöka elevers upplevelser av vad som är viktigt för att må bra och känna sig trygg, i skolor med TMO-utbildad personal. Åtta fokusgrupper genomfördes med elever i åldrarna 14–18 (N = 47) från tre av dessa skolor. Genom reflexiv tematisk analys formulerades tre huvudteman. Resultaten illustrerar en uppfattning bland deltagarna att relationer till lärare och vänner bidrar till motståndskraft och trygghet. Vuxna behöver bemöta elever med respekt och lyhördhet för att de ska må bra. Om elever inte känner sig respekterade eller hörda skapas frustration, rädsla och motvilja. När skolan och personerna i den utstrålar trygghet och positivitet blir detta en resurs. Studien implicerar att elevers värderingar om vad som är viktigt för bemötande reflekteras i teorin bakom TMO men att dessa värden inte alltid når ut till eleverna i praktiken, i lärares bemötande. En annan implikation är att elever värderar vänner som en av de viktigaste förutsättningarna för att må bra i skolan, vilket talar för behovet att hjälpa lärare främja vänskapsrelationer. Framtida forskning bör undersöka effekter av TMO och hur interventionen kan nå fram på bästa sätt. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9182132
- author
- Lindahl, Anna LU and Vesterberg, Emma LU
- supervisor
-
- Elia Psouni LU
- Hussein Hamad LU
- organization
- course
- PSPR14 20242
- year
- 2025
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- Barn och unga, svåra händelser i barndomen, resiliens, traumamedveten omsorg, skolmiljö, Children and adolescents, childhood adversity, resilience, trauma-informed care, school environment
- language
- Swedish
- id
- 9182132
- date added to LUP
- 2025-01-24 11:11:30
- date last changed
- 2025-01-24 11:11:30
@misc{9182132,
abstract = {{In today’s society, children and adolescents face adversities that can impair their mental health and psychological development. Interventions that aim to strengthen children’s resilience are crucial in order to protect children from detrimental outcomes. Trauma-Informed Care (TIC) is a psychoeducational intervention, which is administered to adults in children’s environments. Previous research has studied adults’ experiences of TIC. The present study was the first to explore student´s experiences of what they find important for their wellbeing and sense of safety in schools where the staff has been trained in TIC. Eight focus groups were carried out with students between the ages of 14-18 years (N = 47). The reflexive thematic analysis resulted in three main themes. Results illustrated a perception among participants that relationships with teachers and friends contributed to resilience and a sense of safety. Adults need to treat students with respect and responsiveness to ensure their wellbeing. When students did not feel respected and listened to, it could lead to fear, frustration and resistance. Participants illustrate how both the school itself and its personnel need to convey positivity and invoke feelings of safety. The study suggests that student’s opinions of how they would like teachers to treat them are mirrored in TIC theory, but not always in teacher’s practice. Another implication is that students value friends as a prerequisite for wellbeing, which emphasizes the need to support teachers in facilitating friendships. Future research should explore the effects of TIC and how the intervention can further reach the children.}},
author = {{Lindahl, Anna and Vesterberg, Emma}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”Se att det sitter en person där – Inte en elev bland alla andra”: Elevers upplevelser av vad som är viktigt för välmående och trygghet i traumamedvetna skolor}},
year = {{2025}},
}