Från äldsta tider till våra dagar: En studie om hur svensklärare på gymnasiet förhåller sig till och arbetar med språkhistoria
(2025) ÄSVM12 20251Educational Sciences
- Abstract
- The curriculum’s open and partly implicit formulation regarding language history in the course Swedish 3, contributes to a broad scope for interpretation, which in practice can lead to significant variations in teaching. While this interpretive flexibility allows for adaptation, it also risks deprioritizing the subject area in favor of other content. The aim of the study is to explore how upper secondary school Swedish teachers relate to the subject area of language history and how this influences their teaching practices, in order to shed light on the teaching of language history in relation to the curriculum. The study employs a mixed methods approach, which combines a quantitative survey with qualitative interviews, to gain both a... (More)
- The curriculum’s open and partly implicit formulation regarding language history in the course Swedish 3, contributes to a broad scope for interpretation, which in practice can lead to significant variations in teaching. While this interpretive flexibility allows for adaptation, it also risks deprioritizing the subject area in favor of other content. The aim of the study is to explore how upper secondary school Swedish teachers relate to the subject area of language history and how this influences their teaching practices, in order to shed light on the teaching of language history in relation to the curriculum. The study employs a mixed methods approach, which combines a quantitative survey with qualitative interviews, to gain both a general and in-depth understanding of teachers' perspectives and teaching practices. In order to understand how teaching is shaped, from ideology to practice, the study is based on a curriculum theory framework. This is used to support the analysis of how Swedish teachers perceive and
implement language history in relation to various factors. The quantitative results indicate that language history is perceived as moderately relevant, but that its prioritization and scope vary.
The qualitative results highlight the curriculum as dynamic and context-dependent, where interpretations and practical conditions interact, and at times collide. The curriculum's open formulation creates a wide interpretive space that enables adaptation but also contributes to variation in language history education. This reveals the need to understand the curriculum as a complex process influenced by numerous external factors. (Less) - Abstract (Swedish)
- Läroplanens öppna och delvis implicita formulering gällande språkhistoria för kursen Svenska 3 på gymnasiet bidrar till ett brett tolkningsutrymme, vilket i praktiken kan leda till betydande
variationer för undervisningen. Samtidigt som tolkningsutrymmet möjliggör anpassningar riskerar det även att nedprioritera ämnesområdet till förmån för annat. Studiens syfte är att
kartlägga hur svensklärare på gymnasieskolor förhåller sig till ämnesområdet språkhistoria och hur detta påverkar deras undervisningspraktik, för att belysa språkhistorieundervisningen i
relation till styrdokumenten. Studien bygger på en blandad metodansats, som kombinerar en kvantitativ enkätundersökning med kvalitativa intervjuer, för att få både en övergripande och
... (More) - Läroplanens öppna och delvis implicita formulering gällande språkhistoria för kursen Svenska 3 på gymnasiet bidrar till ett brett tolkningsutrymme, vilket i praktiken kan leda till betydande
variationer för undervisningen. Samtidigt som tolkningsutrymmet möjliggör anpassningar riskerar det även att nedprioritera ämnesområdet till förmån för annat. Studiens syfte är att
kartlägga hur svensklärare på gymnasieskolor förhåller sig till ämnesområdet språkhistoria och hur detta påverkar deras undervisningspraktik, för att belysa språkhistorieundervisningen i
relation till styrdokumenten. Studien bygger på en blandad metodansats, som kombinerar en kvantitativ enkätundersökning med kvalitativa intervjuer, för att få både en övergripande och
fördjupad insikt i lärares förhållningssätt och undervisningspraktik. För att möjliggöra en förståelse för hur undervisning formas, från ideologi till praktik, utgår studien från ett läroplansteoretiskt ramverk. Detta används som stöd i analysen om hur svensklärare uppfattar och realiserar språkhistoria utifrån diverse faktorer. De kvantitativa resultaten visar att språkhistoria upplevs som någorlunda relevant, men att prioritering och utrymme varierar. De kvalitativa resultaten synliggör att läroplanen är dynamisk och kontextberoende, där tolkningar och praktiska villkor samverkar och ibland kolliderar. Läroplanens öppna utformning skapar
ett brett tolkningsutrymme som både möjliggör anpassning och bidrar till variation i språkhistorieundervisning. Detta synliggör behovet av att förstå läroplanen som komplex process med påverkan från många yttre faktorer. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9201174
- author
- Påmark, Anna LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- From ancient times to the present day: A study on how upper secondary school teachers of Swedish approach and teach language history
- course
- ÄSVM12 20251
- year
- 2025
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Språkhistoria, uppfattad läroplan, lärares autonomi, undervisningspraktik, enkätundersökning Language history, perceived curricula, teacher autonomy, teaching practice, online survey
- language
- Swedish
- id
- 9201174
- date added to LUP
- 2025-06-24 16:57:29
- date last changed
- 2025-06-24 16:57:29
@misc{9201174,
abstract = {{The curriculum’s open and partly implicit formulation regarding language history in the course Swedish 3, contributes to a broad scope for interpretation, which in practice can lead to significant variations in teaching. While this interpretive flexibility allows for adaptation, it also risks deprioritizing the subject area in favor of other content. The aim of the study is to explore how upper secondary school Swedish teachers relate to the subject area of language history and how this influences their teaching practices, in order to shed light on the teaching of language history in relation to the curriculum. The study employs a mixed methods approach, which combines a quantitative survey with qualitative interviews, to gain both a general and in-depth understanding of teachers' perspectives and teaching practices. In order to understand how teaching is shaped, from ideology to practice, the study is based on a curriculum theory framework. This is used to support the analysis of how Swedish teachers perceive and
implement language history in relation to various factors. The quantitative results indicate that language history is perceived as moderately relevant, but that its prioritization and scope vary.
The qualitative results highlight the curriculum as dynamic and context-dependent, where interpretations and practical conditions interact, and at times collide. The curriculum's open formulation creates a wide interpretive space that enables adaptation but also contributes to variation in language history education. This reveals the need to understand the curriculum as a complex process influenced by numerous external factors.}},
author = {{Påmark, Anna}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Från äldsta tider till våra dagar: En studie om hur svensklärare på gymnasiet förhåller sig till och arbetar med språkhistoria}},
year = {{2025}},
}