Vilken effekt har lärande genom observation på elevers narrativa skrivande i årskurs 5? En studie av skrivprodukter och skrivprocesser
(2016) LOGM81 20161Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Läs- och skrivkunnighet är betydelsefullt för akademisk framgång och social samhörighet. Att barn utvecklar sin skrivförmåga är viktigt och det är därmed angeläget att undersöka hur skrivutvecklingen kan främjas inom skolundervisningen. Studiens syfte var att undersöka om interventionen Följa John som är baserad på lärande genom observation kan förbättra narrativt skrivande hos elever i femteklass. Metod: Data samlades in i samband med det större forskningsprojektet “Öka skrivlusten! Tangentbordsloggning och kamratobservation - nya verktyg för textskapande hos barn”. Eleverna som deltog i projektet skrev varsin narrativ text före interventionen och ytterligare en text efter att interventionen genomförts. Skrivprocesserna spelades in... (More)
- Syfte: Läs- och skrivkunnighet är betydelsefullt för akademisk framgång och social samhörighet. Att barn utvecklar sin skrivförmåga är viktigt och det är därmed angeläget att undersöka hur skrivutvecklingen kan främjas inom skolundervisningen. Studiens syfte var att undersöka om interventionen Följa John som är baserad på lärande genom observation kan förbättra narrativt skrivande hos elever i femteklass. Metod: Data samlades in i samband med det större forskningsprojektet “Öka skrivlusten! Tangentbordsloggning och kamratobservation - nya verktyg för textskapande hos barn”. Eleverna som deltog i projektet skrev varsin narrativ text före interventionen och ytterligare en text efter att interventionen genomförts. Skrivprocesserna spelades in genom tangentbordsloggning. Materialet bestående av de narrativa texterna samt elevernas skrivprocesser analyserades och jämfördes i vår studie för att se vilka förändringar som skett efter intervention. Resultat: Stor variation sågs vad gäller skriftlig narrativ förmåga. Gällande skrivprodukten sågs en signifikant minskning av textlängd men bevarad textkvalitet efter interventionen. För skrivprocessen sågs en signifikant minskning av antal pauser och total skrivtid. Arbetsminneskapacitet påverkade endast vissa mått gällande interaktions- och huvudeffekt. Slutsats: Interventionen Följa John har resulterat i förändringar i elevernas skrivprodukter och skrivprocesser. Eleverna har kunnat tillgodogöra sig kunskap från interventionen oavsett vilken nivå de befinner sig på i sitt narrativa skrivande. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8889477
- author
- Hammarstedt, Moa LU and Karan, Vinona Stojana LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM81 20161
- year
- 2016
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- Skrivintervention, lärande genom observation, tangentbordsloggning, narrativ, skrivprocesser
- language
- Swedish
- id
- 8889477
- date added to LUP
- 2016-08-25 19:55:55
- date last changed
- 2016-08-25 19:55:55
@misc{8889477,
abstract = {{Syfte: Läs- och skrivkunnighet är betydelsefullt för akademisk framgång och social samhörighet. Att barn utvecklar sin skrivförmåga är viktigt och det är därmed angeläget att undersöka hur skrivutvecklingen kan främjas inom skolundervisningen. Studiens syfte var att undersöka om interventionen Följa John som är baserad på lärande genom observation kan förbättra narrativt skrivande hos elever i femteklass. Metod: Data samlades in i samband med det större forskningsprojektet “Öka skrivlusten! Tangentbordsloggning och kamratobservation - nya verktyg för textskapande hos barn”. Eleverna som deltog i projektet skrev varsin narrativ text före interventionen och ytterligare en text efter att interventionen genomförts. Skrivprocesserna spelades in genom tangentbordsloggning. Materialet bestående av de narrativa texterna samt elevernas skrivprocesser analyserades och jämfördes i vår studie för att se vilka förändringar som skett efter intervention. Resultat: Stor variation sågs vad gäller skriftlig narrativ förmåga. Gällande skrivprodukten sågs en signifikant minskning av textlängd men bevarad textkvalitet efter interventionen. För skrivprocessen sågs en signifikant minskning av antal pauser och total skrivtid. Arbetsminneskapacitet påverkade endast vissa mått gällande interaktions- och huvudeffekt. Slutsats: Interventionen Följa John har resulterat i förändringar i elevernas skrivprodukter och skrivprocesser. Eleverna har kunnat tillgodogöra sig kunskap från interventionen oavsett vilken nivå de befinner sig på i sitt narrativa skrivande.}},
author = {{Hammarstedt, Moa and Karan, Vinona Stojana}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Vilken effekt har lärande genom observation på elevers narrativa skrivande i årskurs 5? En studie av skrivprodukter och skrivprocesser}},
year = {{2016}},
}