”Det allenarådande syftet är att få eleverna att utvecklas” – En studie om fyra svensklärares skriftliga respons till elevskrivna texter på gymnasiet
(2024) ÄSVM12 20241Educational Sciences
- Abstract
- “The Sole Purpose is to Foster Student Development”
The purpose of this thesis is to illustrate how four teachers work with written feedback within the subject of Swedish in the upper secondary school. To achieve the aim, two methods have been used: firstly an analysis of four teachers' written comments on student texts, secondly an interview study according to the method stimulated recall. The analysis was based on the concepts and models presented by Hattie and Timperley (2007), Løkensgard Hoel (2001) and Shao (2015). The analytical tools have been modified and developed partly with inspiration from Hellmark (2024). The result of the analysis revealed that there are both common features and clear differences in the teachers' comments,... (More) - “The Sole Purpose is to Foster Student Development”
The purpose of this thesis is to illustrate how four teachers work with written feedback within the subject of Swedish in the upper secondary school. To achieve the aim, two methods have been used: firstly an analysis of four teachers' written comments on student texts, secondly an interview study according to the method stimulated recall. The analysis was based on the concepts and models presented by Hattie and Timperley (2007), Løkensgard Hoel (2001) and Shao (2015). The analytical tools have been modified and developed partly with inspiration from Hellmark (2024). The result of the analysis revealed that there are both common features and clear differences in the teachers' comments, and therefore it is justified to say that the teachers have different feedback styles. During the interviews, it emerges that these feedback styles seem to be closely linked to the teachers' didactic beliefs and experience, but also that the teachers' feedback practices are influenced by external factors such as lack of time, high workload and the evolution of artificial intelligence. (Less) - Abstract (Swedish)
- Syftet med föreliggande examensarbete är att illustrera hur arbetet med skriftlig lärarrespons ser ut i praktiken i fyra klasser inom ämnet svenska på gymnasiet. För att uppnå syftet har två metoder använts: dels en analys av fyra lärares skriftliga kommentarer till elevtexter, dels en intervjustudie enligt metoden stimulated recall. Analysen utgick från de begrepp och modeller som presenteras i Hattie och Timperley (2007), Løkensgard Hoel (2001) och Shao (2015). Analysverktygen har modifierats och utvecklats delvis med inspiration från Hellmark (2024). Resultatet av analysen visade att det finns både gemensamma drag och tydliga skillnader i lärarnas kommentarer, och det konstateras att det är befogat att tala om att lärarna har olika... (More)
- Syftet med föreliggande examensarbete är att illustrera hur arbetet med skriftlig lärarrespons ser ut i praktiken i fyra klasser inom ämnet svenska på gymnasiet. För att uppnå syftet har två metoder använts: dels en analys av fyra lärares skriftliga kommentarer till elevtexter, dels en intervjustudie enligt metoden stimulated recall. Analysen utgick från de begrepp och modeller som presenteras i Hattie och Timperley (2007), Løkensgard Hoel (2001) och Shao (2015). Analysverktygen har modifierats och utvecklats delvis med inspiration från Hellmark (2024). Resultatet av analysen visade att det finns både gemensamma drag och tydliga skillnader i lärarnas kommentarer, och det konstateras att det är befogat att tala om att lärarna har olika responsstilar. Under intervjuerna framkommer det att dessa responsstilar verkar vara nära kopplade till lärarnas didaktiska övertygelser och erfarenheter, men också att lärarnas responspraktiker är påverkade av yttre faktorer som tidsbrist, hög arbetsbelastning och utveckling av artificiell intelligens. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9167526
- author
- Hafsbrandt Fovaeus, Alva LU and Fägersten, Ebba LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄSVM12 20241
- year
- 2024
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- skriftlig respons, responsstil, lärarkommentarer, formativ bedömning, gymnasieskolan, written feedback, feedback styles, teacher comments, formative assessment, upper secondary school
- language
- Swedish
- id
- 9167526
- date added to LUP
- 2024-07-22 10:18:15
- date last changed
- 2024-07-22 10:18:15
@misc{9167526,
abstract = {{“The Sole Purpose is to Foster Student Development”
The purpose of this thesis is to illustrate how four teachers work with written feedback within the subject of Swedish in the upper secondary school. To achieve the aim, two methods have been used: firstly an analysis of four teachers' written comments on student texts, secondly an interview study according to the method stimulated recall. The analysis was based on the concepts and models presented by Hattie and Timperley (2007), Løkensgard Hoel (2001) and Shao (2015). The analytical tools have been modified and developed partly with inspiration from Hellmark (2024). The result of the analysis revealed that there are both common features and clear differences in the teachers' comments, and therefore it is justified to say that the teachers have different feedback styles. During the interviews, it emerges that these feedback styles seem to be closely linked to the teachers' didactic beliefs and experience, but also that the teachers' feedback practices are influenced by external factors such as lack of time, high workload and the evolution of artificial intelligence.}},
author = {{Hafsbrandt Fovaeus, Alva and Fägersten, Ebba}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”Det allenarådande syftet är att få eleverna att utvecklas” – En studie om fyra svensklärares skriftliga respons till elevskrivna texter på gymnasiet}},
year = {{2024}},
}