Akademisk handledning ur ett metaperspektiv
(2007) Lunds universitets utvecklingskonferens, 2007 p.91-99- Abstract (Swedish)
- Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om... (More)
- Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om han/hon ska underrätta resenären om alla problem som denna resa innebär, mest för att inte avskräcka resenären. Handledaren vill i vanliga fall mycket gärna att doktoranden ger sig ut på denna resa, eftersom han/hon räknar med att få en del av skatten som finns vid mållinjen. Av eget intresse är han/hon angelägen om att doktoranden klarar sin resa inom rimlig tid och hjälper därför gärna till med att lägga upp både schema och strategi som leder till mål …
Mitt inlägg försöker teckna en idealbild av samspelet mellan handledare och doktorand i förhållandet till deras gemensamma produkt: den framväxande och helst inom förbestämd tid avklarade avhandlingen. Jag behandlar denna trekantsrelation ur ett metaperspektiv, d v s jag befinner mig själv, i egenskap som lärare, doktorand och avhandlingsskrivare samt som deltagare i en högskolepedagogisk fortbildningskurs vid Lunds Universitets Center for Educational Development, mitt emellan de olika problemområdena. Den konkreta frågeställningen i den föreliggande studien rör alltså relationen mellan handledare och doktorand och avhandlingen, med tyngdpunkten på kunskapsprocesser, kommunikation och yrkesetik. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/1538416
- author
- Lamberth, Marion LU
- organization
- alternative title
- On Academic Tutorizing
- publishing date
- 2007
- type
- Chapter in Book/Report/Conference proceeding
- publication status
- published
- subject
- keywords
- akademisk handledning, avhandling, samspel handledare/doktorand
- host publication
- http://www.lu.se/upload/LUPDF/sjalvvardering/62UtvecklkonfLU.pdf
- pages
- 174 pages
- publisher
- Center for Educational Development, Lunds Universitet
- conference name
- Lunds universitets utvecklingskonferens, 2007
- conference location
- Lund, Sweden
- conference dates
- 2007-09-27 - 2007-09-27
- language
- Swedish
- LU publication?
- yes
- id
- 1b106c3d-6c08-403f-9773-64973b30509a (old id 1538416)
- date added to LUP
- 2016-04-04 10:03:38
- date last changed
- 2018-11-21 20:56:30
@inproceedings{1b106c3d-6c08-403f-9773-64973b30509a,
abstract = {{Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om han/hon ska underrätta resenären om alla problem som denna resa innebär, mest för att inte avskräcka resenären. Handledaren vill i vanliga fall mycket gärna att doktoranden ger sig ut på denna resa, eftersom han/hon räknar med att få en del av skatten som finns vid mållinjen. Av eget intresse är han/hon angelägen om att doktoranden klarar sin resa inom rimlig tid och hjälper därför gärna till med att lägga upp både schema och strategi som leder till mål …<br/><br>
<br/><br>
Mitt inlägg försöker teckna en idealbild av samspelet mellan handledare och doktorand i förhållandet till deras gemensamma produkt: den framväxande och helst inom förbestämd tid avklarade avhandlingen. Jag behandlar denna trekantsrelation ur ett metaperspektiv, d v s jag befinner mig själv, i egenskap som lärare, doktorand och avhandlingsskrivare samt som deltagare i en högskolepedagogisk fortbildningskurs vid Lunds Universitets Center for Educational Development, mitt emellan de olika problemområdena. Den konkreta frågeställningen i den föreliggande studien rör alltså relationen mellan handledare och doktorand och avhandlingen, med tyngdpunkten på kunskapsprocesser, kommunikation och yrkesetik.}},
author = {{Lamberth, Marion}},
booktitle = {{http://www.lu.se/upload/LUPDF/sjalvvardering/62UtvecklkonfLU.pdf}},
keywords = {{akademisk handledning; avhandling; samspel handledare/doktorand}},
language = {{swe}},
pages = {{91--99}},
publisher = {{Center for Educational Development, Lunds Universitet}},
title = {{Akademisk handledning ur ett metaperspektiv}},
year = {{2007}},
}