Advanced

Akademisk handledning ur ett metaperspektiv

Lamberth, Marion LU (2007) Lunds universitets utvecklingskonferens, 2007 In http://www.lu.se/upload/LUPDF/sjalvvardering/62UtvecklkonfLU.pdf p.91-99
Abstract (Swedish)
Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om... (More)
Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om han/hon ska underrätta resenären om alla problem som denna resa innebär, mest för att inte avskräcka resenären. Handledaren vill i vanliga fall mycket gärna att doktoranden ger sig ut på denna resa, eftersom han/hon räknar med att få en del av skatten som finns vid mållinjen. Av eget intresse är han/hon angelägen om att doktoranden klarar sin resa inom rimlig tid och hjälper därför gärna till med att lägga upp både schema och strategi som leder till mål …



Mitt inlägg försöker teckna en idealbild av samspelet mellan handledare och doktorand i förhållandet till deras gemensamma produkt: den framväxande och helst inom förbestämd tid avklarade avhandlingen. Jag behandlar denna trekantsrelation ur ett metaperspektiv, d v s jag befinner mig själv, i egenskap som lärare, doktorand och avhandlingsskrivare samt som deltagare i en högskolepedagogisk fortbildningskurs vid Lunds Universitets Center for Educational Development, mitt emellan de olika problemområdena. Den konkreta frågeställningen i den föreliggande studien rör alltså relationen mellan handledare och doktorand och avhandlingen, med tyngdpunkten på kunskapsprocesser, kommunikation och yrkesetik. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
organization
alternative title
On Academic Tutorizing
publishing date
type
Chapter in Book/Report/Conference proceeding
publication status
published
subject
keywords
akademisk handledning, avhandling, samspel handledare/doktorand
in
http://www.lu.se/upload/LUPDF/sjalvvardering/62UtvecklkonfLU.pdf
pages
174 pages
publisher
Center for Educational Development, Lunds Universitet
conference name
Lunds universitets utvecklingskonferens, 2007
language
Swedish
LU publication?
yes
id
1b106c3d-6c08-403f-9773-64973b30509a (old id 1538416)
date added to LUP
2011-01-28 08:11:10
date last changed
2016-04-16 07:24:22
@inproceedings{1b106c3d-6c08-403f-9773-64973b30509a,
  abstract     = {Att skriva en avhandling är som att bege sig på en resa till ett främmande land. Vägen dit är lång och tidsåtgången stor, men vid målet väntar en skatt som ersätter (nästan) alla mödor och våndor. Resenären (det är doktoranden) har ingen större önskan än att ge sig ut på denna resa, men han/hon är beroende av en finansiär (d v s universitetet/fakulteten/institutionen och dess förlängda arm: handledaren). För att få en finansiering för sin resa måste doktoranden först övertyga finansiären om att (1) målet är rimligt valt och (2) att han/hon är den rätta att företa denna resa. Handledaren i sin tur har gjort denna resa förut och vet inte bara vilka faror och fällor den kan innehålla utan vet också vad den kostar. Men handledaren är osäker om han/hon ska underrätta resenären om alla problem som denna resa innebär, mest för att inte avskräcka resenären. Handledaren vill i vanliga fall mycket gärna att doktoranden ger sig ut på denna resa, eftersom han/hon räknar med att få en del av skatten som finns vid mållinjen. Av eget intresse är han/hon angelägen om att doktoranden klarar sin resa inom rimlig tid och hjälper därför gärna till med att lägga upp både schema och strategi som leder till mål …<br/><br>
<br/><br>
Mitt inlägg försöker teckna en idealbild av samspelet mellan handledare och doktorand i förhållandet till deras gemensamma produkt: den framväxande och helst inom förbestämd tid avklarade avhandlingen. Jag behandlar denna trekantsrelation ur ett metaperspektiv, d v s jag befinner mig själv, i egenskap som lärare, doktorand och avhandlingsskrivare samt som deltagare i en högskolepedagogisk fortbildningskurs vid Lunds Universitets Center for Educational Development, mitt emellan de olika problemområdena. Den konkreta frågeställningen i den föreliggande studien rör alltså relationen mellan handledare och doktorand och avhandlingen, med tyngdpunkten på kunskapsprocesser, kommunikation och yrkesetik.},
  author       = {Lamberth, Marion},
  booktitle    = {http://www.lu.se/upload/LUPDF/sjalvvardering/62UtvecklkonfLU.pdf},
  keyword      = {akademisk handledning,avhandling,samspel handledare/doktorand},
  language     = {swe},
  pages        = {91--99},
  publisher    = {Center for Educational Development, Lunds Universitet},
  title        = {Akademisk handledning ur ett metaperspektiv},
  year         = {2007},
}