Advanced

Känslors plats i undervisningen om skönlitteratur : exempel från textkurser inom ämnet franska

Mörte Alling, Annika LU (2016) Pedagogisk inspirationskonferens för HT-fakulteternas lärare 2014Pedagogisk inspirationskonferens för HT-fakulteternas lärare 2014 In Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning p.43-60
Abstract (Swedish)
Känslors roll i vår relation till skönlitteratur är ett snabbt växande forskningsfält alltsedan « the affective turn » i början av 2000-talet, bl.a. tack vare forskare som Suzanne Keen (2007), Martha Nussbaum (2001), Jenefer Robinson (2005) och Jean-François Vernay (2013), även om man fortfarande inte vet mycket om verkliga läsares känslor.

Ändå har affekter, emotioner och känslor inte alls en självklar plats i vår undervisning om litteratur, inte heller inom akademin generellt. Vetenskap bör vara objektiv. Mycket stoff måste få plats i våra kurser. Vi har ofta få undervisningstimmar till vårt förfogande. Ont om tid finns till diskussioner om vad litteraturen betyder för oss rent känslomässigt och hur vi kan ha nytta av den i... (More)
Känslors roll i vår relation till skönlitteratur är ett snabbt växande forskningsfält alltsedan « the affective turn » i början av 2000-talet, bl.a. tack vare forskare som Suzanne Keen (2007), Martha Nussbaum (2001), Jenefer Robinson (2005) och Jean-François Vernay (2013), även om man fortfarande inte vet mycket om verkliga läsares känslor.

Ändå har affekter, emotioner och känslor inte alls en självklar plats i vår undervisning om litteratur, inte heller inom akademin generellt. Vetenskap bör vara objektiv. Mycket stoff måste få plats i våra kurser. Vi har ofta få undervisningstimmar till vårt förfogande. Ont om tid finns till diskussioner om vad litteraturen betyder för oss rent känslomässigt och hur vi kan ha nytta av den i våra liv. Ändå är det paradoxalt nog just detta känslomässiga, existentiella förhållande till litteraturen som är huvudsaken. Vi vill läsa och behöver litteratur just därför att den engagerar och berikar oss känslomässigt.

I denna studie vill jag dels diskutera värdet av att integrera känslomässiga erfarenheter av skönlitteratur i undervisningen, dels ge några förslag på hur det kan göras rent praktiskt, utan att den vetenskapliga grunden hotas och utan att det ska vara omöjligt att bedöma studenterna. En nyutkommen samling artiklar inom fransk litteraturdidaktik kommer att utgöra ett stöd (Baroni, Rodriguez:2014). (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
organization
publishing date
type
Chapter in Book/Report/Conference proceeding
publication status
published
subject
categories
Higher Education
in
Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning
editor
Maurits, Alexander; Mårtensson, Katarina; and
pages
15 pages
publisher
Humanistiska och teologiska fakulteterna, Lunds universitet
conference name
Pedagogisk inspirationskonferens för HT-fakulteternas lärare 2014Pedagogisk inspirationskonferens för HT-fakulteternas lärare 2014
ISBN
978-91-88473-15-8
978-91-88473-15-8
language
Swedish
LU publication?
yes
id
b3e6cc21-b75a-426d-ab3b-6ce0c8a43f9a (old id 4617220)
alternative location
http://portal.research.lu.se/portal/files/23332457/H_gskolepedagogik_2014_slutgiltig.pdf#page=46
date added to LUP
2014-09-08 08:51:34
date last changed
2017-04-03 11:06:45
@inbook{b3e6cc21-b75a-426d-ab3b-6ce0c8a43f9a,
  abstract     = {Känslors roll i vår relation till skönlitteratur är ett snabbt växande forskningsfält alltsedan « the affective turn » i början av 2000-talet, bl.a. tack vare forskare som Suzanne Keen (2007), Martha Nussbaum (2001), Jenefer Robinson (2005) och Jean-François Vernay (2013), även om man fortfarande inte vet mycket om verkliga läsares känslor. <br/><br>
Ändå har affekter, emotioner och känslor inte alls en självklar plats i vår undervisning om litteratur, inte heller inom akademin generellt. Vetenskap bör vara objektiv. Mycket stoff måste få plats i våra kurser. Vi har ofta få undervisningstimmar till vårt förfogande. Ont om tid finns till diskussioner om vad litteraturen betyder för oss rent känslomässigt och hur vi kan ha nytta av den i våra liv. Ändå är det paradoxalt nog just detta känslomässiga, existentiella förhållande till litteraturen som är huvudsaken. Vi vill läsa och behöver litteratur just därför att den engagerar och berikar oss känslomässigt.<br/><br>
I denna studie vill jag dels diskutera värdet av att integrera känslomässiga erfarenheter av skönlitteratur i undervisningen, dels ge några förslag på hur det kan göras rent praktiskt, utan att den vetenskapliga grunden hotas och utan att det ska vara omöjligt att bedöma studenterna. En nyutkommen samling artiklar inom fransk litteraturdidaktik kommer att utgöra ett stöd (Baroni, Rodriguez:2014).},
  author       = {Mörte Alling, Annika},
  editor       = {Maurits, Alexander and Mårtensson, Katarina},
  isbn         = {978-91-88473-15-8},
  language     = {swe},
  month        = {11},
  pages        = {43--60},
  publisher    = {Humanistiska och teologiska fakulteterna, Lunds universitet},
  series       = {Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning},
  title        = {Känslors plats i undervisningen om skönlitteratur : exempel från textkurser inom ämnet franska},
  year         = {2016},
}