Sagprosaundervisning og situationens kraft : Hvad kan vi lære af Isokrates’ og en dansklærers tilgange og intentioner?
Matthiesen, Christina LU
(2017)
In Sakprosa
9(1).
p.1-37
- Abstract
- Ifølge nyere undersøgelser af udbredte læremidler inden for skandinaviske modersmålsfag på grundskole-og gymnasieniveau behandles sagprosa og ikke mindst sagprosatekstens indhold og situation stedmoderligt. Derfor undersøger jeg i denne artikel gennem den eksemplariske metode Isokrates’ og dansklæreren Lauras tilgange til og intentioner med især brugen af eksempeltekster i undervisning. Ved at udfolde de to underviseres tilgange og bringe dem i tale forsøger jeg at udlede, hvad vi kan lære af begge. Jeg analyserer de to underviseres tilgange gennem en optik af det stærke kairos-begreb, der foruden tekstinterne aspekter som passende stil og timing også indbefatter selve sagens grundlæggende konflikt. Udfoldelsen af de to underviseres... (More)
- Ifølge nyere undersøgelser af udbredte læremidler inden for skandinaviske modersmålsfag på grundskole-og gymnasieniveau behandles sagprosa og ikke mindst sagprosatekstens indhold og situation stedmoderligt. Derfor undersøger jeg i denne artikel gennem den eksemplariske metode Isokrates’ og dansklæreren Lauras tilgange til og intentioner med især brugen af eksempeltekster i undervisning. Ved at udfolde de to underviseres tilgange og bringe dem i tale forsøger jeg at udlede, hvad vi kan lære af begge. Jeg analyserer de to underviseres tilgange gennem en optik af det stærke kairos-begreb, der foruden tekstinterne aspekter som passende stil og timing også indbefatter selve sagens grundlæggende konflikt. Udfoldelsen af de to underviseres tilgange og intentioner viser, at de begge har demokratisk dannelse og elevens retoriske handlekraft som mål. Isokrates ved at sammenkæde eksempelteksters indhold og situation med undervisnings-situationen, og Laura ved skabe rammer for inddragelse af elevens erfaring i arbejdet med teksters indhold og situation. Jeg forener hovedpointerne i tilgangene ved at opstille en deweysk syntese i tråd med problemløsningsmetoden gennem formuleringen af syv principper, der kan bygge bro mellem eksempelteksters, undervisningens og elevens tænkning og situation. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/88c8dcc5-875c-4eab-9fa5-ce0e86682093
- author
- Matthiesen, Christina
LU
- publishing date
- 2017
- type
- Contribution to journal
- publication status
- published
- keywords
- Sagprosaundervisning, Læremidler, Situation, Kairos, Isokrates, Dewey
- in
- Sakprosa
- volume
- 9
- issue
- 1
- pages
- 37 pages
- publisher
- Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo
- ISSN
- 1502-6000
- DOI
- 10.5617/sakprosa.4734
- language
- Danish
- LU publication?
- no
- id
- 88c8dcc5-875c-4eab-9fa5-ce0e86682093
- date added to LUP
- 2025-08-08 15:21:52
- date last changed
- 2025-08-22 11:42:17
@article{88c8dcc5-875c-4eab-9fa5-ce0e86682093,
abstract = {{Ifølge nyere undersøgelser af udbredte læremidler inden for skandinaviske modersmålsfag på grundskole-og gymnasieniveau behandles sagprosa og ikke mindst sagprosatekstens indhold og situation stedmoderligt. Derfor undersøger jeg i denne artikel gennem den eksemplariske metode Isokrates’ og dansklæreren Lauras tilgange til og intentioner med især brugen af eksempeltekster i undervisning. Ved at udfolde de to underviseres tilgange og bringe dem i tale forsøger jeg at udlede, hvad vi kan lære af begge. Jeg analyserer de to underviseres tilgange gennem en optik af det stærke kairos-begreb, der foruden tekstinterne aspekter som passende stil og timing også indbefatter selve sagens grundlæggende konflikt. Udfoldelsen af de to underviseres tilgange og intentioner viser, at de begge har demokratisk dannelse og elevens retoriske handlekraft som mål. Isokrates ved at sammenkæde eksempelteksters indhold og situation med undervisnings-situationen, og Laura ved skabe rammer for inddragelse af elevens erfaring i arbejdet med teksters indhold og situation. Jeg forener hovedpointerne i tilgangene ved at opstille en deweysk syntese i tråd med problemløsningsmetoden gennem formuleringen af syv principper, der kan bygge bro mellem eksempelteksters, undervisningens og elevens tænkning og situation.}},
author = {{Matthiesen, Christina}},
issn = {{1502-6000}},
keywords = {{Sagprosaundervisning; Læremidler; Situation; Kairos; Isokrates; Dewey}},
language = {{dan}},
number = {{1}},
pages = {{1--37}},
publisher = {{Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo}},
series = {{Sakprosa}},
title = {{Sagprosaundervisning og situationens kraft : Hvad kan vi lære af Isokrates’ og en dansklærers tilgange og intentioner?}},
url = {{http://dx.doi.org/10.5617/sakprosa.4734}},
doi = {{10.5617/sakprosa.4734}},
volume = {{9}},
year = {{2017}},
}