Fiktiva fall – fast inte som förr : Faktoriella surveymetoden i högre utbildning
(2019) In Pedagogisk forskning i Sverige 24(1). p.46-67- Abstract (Swedish)
- Syftet med artikeln är att introducera och demonstrera ett pedagogiskt verktyg baserat på användningen av fiktiva fall (vinjetter) konstruerade enligt den experimentella faktoriella surveymetodens principer. Dessa vinjetter är – till skillnad från traditionella ”case” eller ”fallbeskrivningar” – helt igenom kvantitativa, i betydelsen att de kan analyseras i termer av ett antal variabler (dimensioner) och variabelvärden (nivåer). I korthet består kärnan i det pedagogiska verktyget i att man låter studenter bedöma ett stort antal vinjetter, varpå man gör statistiska analyser separat för varje students vinjettbedömningar och låter resultaten av dessa ingå i en bedömningsprofil, vilken används som grund för systematisk reflektion och... (More)
- Syftet med artikeln är att introducera och demonstrera ett pedagogiskt verktyg baserat på användningen av fiktiva fall (vinjetter) konstruerade enligt den experimentella faktoriella surveymetodens principer. Dessa vinjetter är – till skillnad från traditionella ”case” eller ”fallbeskrivningar” – helt igenom kvantitativa, i betydelsen att de kan analyseras i termer av ett antal variabler (dimensioner) och variabelvärden (nivåer). I korthet består kärnan i det pedagogiska verktyget i att man låter studenter bedöma ett stort antal vinjetter, varpå man gör statistiska analyser separat för varje students vinjettbedömningar och låter resultaten av dessa ingå i en bedömningsprofil, vilken används som grund för systematisk reflektion och diskussion. Utöver de fördelar som finns med allt slags fallbaserat lärande, kan detta verktyg användas för att identifiera bedömningsmönster som studenterna själva är omedvetna om. Detta genererar tillfällen för reflektion kring det potentiella inflytandet av stereotypt tänkande i bedömningar, och kring innehållet i studenternas ”tysta kunskap” på området för bedömningen. Det aktuella pedagogiska verktyget har utvecklats inom ramen för undervisning om professionella bedömningar, men kan användas i alla tänkbara universitets- och högskolekurser där det finns intresse för att analysera, reflektera över och diskutera bedömningar (jfr uppfattningar, attityder, värderingar). (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/b297c821-0081-4d1d-9f7d-655ab76ce3d1
- author
- Wallander, Lisa LU
- organization
- publishing date
- 2019
- type
- Contribution to journal
- publication status
- published
- subject
- in
- Pedagogisk forskning i Sverige
- volume
- 24
- issue
- 1
- pages
- 46 - 67
- publisher
- Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet
- ISSN
- 1401-6788
- DOI
- 10.15626/pfs24.1.04
- language
- Swedish
- LU publication?
- yes
- id
- b297c821-0081-4d1d-9f7d-655ab76ce3d1
- date added to LUP
- 2019-05-03 09:55:31
- date last changed
- 2019-05-03 12:39:49
@article{b297c821-0081-4d1d-9f7d-655ab76ce3d1,
abstract = {{Syftet med artikeln är att introducera och demonstrera ett pedagogiskt verktyg baserat på användningen av fiktiva fall (vinjetter) konstruerade enligt den experimentella faktoriella surveymetodens principer. Dessa vinjetter är – till skillnad från traditionella ”case” eller ”fallbeskrivningar” – helt igenom kvantitativa, i betydelsen att de kan analyseras i termer av ett antal variabler (dimensioner) och variabelvärden (nivåer). I korthet består kärnan i det pedagogiska verktyget i att man låter studenter bedöma ett stort antal vinjetter, varpå man gör statistiska analyser separat för varje students vinjettbedömningar och låter resultaten av dessa ingå i en bedömningsprofil, vilken används som grund för systematisk reflektion och diskussion. Utöver de fördelar som finns med allt slags fallbaserat lärande, kan detta verktyg användas för att identifiera bedömningsmönster som studenterna själva är omedvetna om. Detta genererar tillfällen för reflektion kring det potentiella inflytandet av stereotypt tänkande i bedömningar, och kring innehållet i studenternas ”tysta kunskap” på området för bedömningen. Det aktuella pedagogiska verktyget har utvecklats inom ramen för undervisning om professionella bedömningar, men kan användas i alla tänkbara universitets- och högskolekurser där det finns intresse för att analysera, reflektera över och diskutera bedömningar (jfr uppfattningar, attityder, värderingar).}},
author = {{Wallander, Lisa}},
issn = {{1401-6788}},
language = {{swe}},
number = {{1}},
pages = {{46--67}},
publisher = {{Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet}},
series = {{Pedagogisk forskning i Sverige}},
title = {{Fiktiva fall – fast inte som förr : Faktoriella surveymetoden i högre utbildning}},
url = {{http://dx.doi.org/10.15626/pfs24.1.04}},
doi = {{10.15626/pfs24.1.04}},
volume = {{24}},
year = {{2019}},
}