Matematik- och bildbetyg hos 14 322 svenska grundskoleelever med språkstörning: en registerdatastudie
(2026) LOGM82 20261Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- I denna registerbaserade studie undersöktes matematik- och bildbetyg hos 14 322 svenska individer med språkstörning. Eftersom språkförmåga påverkar lärande och olika skolämnen ställer skilda språkliga krav, bör elever med olika typer av språkstörning uppvisa olika prestationsmönster i matematik och bild. Genom registerdata undersöktes dessa mönster på gruppnivå för att bidra till ökad kunskap och förbättrade stödinsatser. Skolbetygen framtogs från Skolverkets offentliga register, medan uppgifter om språkstörningsdiagnos erhölls från fyra regioner i Sverige. Individernas grundskoleavgångsbetyg satta mellan 2013 och 2020 i matematik och bildämnet jämfördes med genomsnittliga avgångsbetyg i samma ämnen hos totalpopulationen för motsvarande... (More)
- I denna registerbaserade studie undersöktes matematik- och bildbetyg hos 14 322 svenska individer med språkstörning. Eftersom språkförmåga påverkar lärande och olika skolämnen ställer skilda språkliga krav, bör elever med olika typer av språkstörning uppvisa olika prestationsmönster i matematik och bild. Genom registerdata undersöktes dessa mönster på gruppnivå för att bidra till ökad kunskap och förbättrade stödinsatser. Skolbetygen framtogs från Skolverkets offentliga register, medan uppgifter om språkstörningsdiagnos erhölls från fyra regioner i Sverige. Individernas grundskoleavgångsbetyg satta mellan 2013 och 2020 i matematik och bildämnet jämfördes med genomsnittliga avgångsbetyg i samma ämnen hos totalpopulationen för motsvarande år. Resultaten visade att elever med språkstörning i genomsnitt hade lägre betyg i både matematik och bildämnet än totalpopulationen. Matematikbetygen varierade mellan olika typer av språkstörning, där elever med impressiv språkstörning uppvisade de lägsta genomsnittliga betygen. Elever med fonologisk språkstörning uppvisade däremot högre genomsnittliga matematikbetyg än totalpopulationen. Vidare hade elever med språkstörning generellt lägre betyg i matematik än i bild, vilket speglade ett liknande mönster i totalpopulationen. Sammantaget belyser resultaten de skolrelaterade utmaningarna som elever med språkstörning möter, särskilt de med impressiva svårigheter. Kunskapen kan bidra till att lärare och andra yrkesverksamma inom skolan mer effektivt identifierar och stödjer de elever som löper störst risk att få svårigheter i skolan. (Less)
- Popular Abstract
- In this register-based study, mathematics and art grades were examined in 14,322 Swedish individuals with Developmental Language Disorder (DLD). Because language ability affects learning and different school subjects place different linguistic demands, students with different types of language disorders should exhibit different patterns of performance in mathematics and art. Using registry data, these patterns were examined at the group level in order to contribute to increased knowledge and improved support interventions. School grades were obtained from the Swedish National Agency for Education’s public register, while data on language disorder diagnoses were provided by the public health provider in four regions in Sweden. The... (More)
- In this register-based study, mathematics and art grades were examined in 14,322 Swedish individuals with Developmental Language Disorder (DLD). Because language ability affects learning and different school subjects place different linguistic demands, students with different types of language disorders should exhibit different patterns of performance in mathematics and art. Using registry data, these patterns were examined at the group level in order to contribute to increased knowledge and improved support interventions. School grades were obtained from the Swedish National Agency for Education’s public register, while data on language disorder diagnoses were provided by the public health provider in four regions in Sweden. The individuals’ final compulsory school grades in mathematics and art, awarded between 2013 and 2020, were compared with the average final grades in the same subjects in the general population for the corresponding years. The results showed that students with DLD had lower average grades in both mathematics and art than the general population. Mathematics grades varied by DLD subtype: students with problems affecting receptive language abilities had the lowest average grades, while students with problems affecting phonological abilities demonstrated higher average mathematics grades than the general population. Furthermore, students with DLD generally had lower grades in mathematics than in art, reflecting a similar pattern in the general population.Overall, the findings highlight the academic challenges faced by students with DLD, particularly those with receptive difficulties. This knowledge may help teachers and other school professionals to more effectively identify and support students at greatest risk of experiencing difficulties in school. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9234269
- author
- Neely, Charlotta LU and Wild, Elsa LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM82 20261
- year
- 2026
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- utvecklingsrelaterad språkstörning, DLD, skolprestation, matematikbetyg, bildbetyg developmental language disorder (DLD), academic performance, academic achievement, mathematics grades, art grades
- language
- Swedish
- id
- 9234269
- date added to LUP
- 2026-06-17 12:01:30
- date last changed
- 2026-06-17 12:01:30
@misc{9234269,
abstract = {{I denna registerbaserade studie undersöktes matematik- och bildbetyg hos 14 322 svenska individer med språkstörning. Eftersom språkförmåga påverkar lärande och olika skolämnen ställer skilda språkliga krav, bör elever med olika typer av språkstörning uppvisa olika prestationsmönster i matematik och bild. Genom registerdata undersöktes dessa mönster på gruppnivå för att bidra till ökad kunskap och förbättrade stödinsatser. Skolbetygen framtogs från Skolverkets offentliga register, medan uppgifter om språkstörningsdiagnos erhölls från fyra regioner i Sverige. Individernas grundskoleavgångsbetyg satta mellan 2013 och 2020 i matematik och bildämnet jämfördes med genomsnittliga avgångsbetyg i samma ämnen hos totalpopulationen för motsvarande år. Resultaten visade att elever med språkstörning i genomsnitt hade lägre betyg i både matematik och bildämnet än totalpopulationen. Matematikbetygen varierade mellan olika typer av språkstörning, där elever med impressiv språkstörning uppvisade de lägsta genomsnittliga betygen. Elever med fonologisk språkstörning uppvisade däremot högre genomsnittliga matematikbetyg än totalpopulationen. Vidare hade elever med språkstörning generellt lägre betyg i matematik än i bild, vilket speglade ett liknande mönster i totalpopulationen. Sammantaget belyser resultaten de skolrelaterade utmaningarna som elever med språkstörning möter, särskilt de med impressiva svårigheter. Kunskapen kan bidra till att lärare och andra yrkesverksamma inom skolan mer effektivt identifierar och stödjer de elever som löper störst risk att få svårigheter i skolan.}},
author = {{Neely, Charlotta and Wild, Elsa}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Matematik- och bildbetyg hos 14 322 svenska grundskoleelever med språkstörning: en registerdatastudie}},
year = {{2026}},
}