Stavfel hos barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3
(2026) LOGM82 20261Logopedics, Phoniatrics and Audiology
- Abstract (Swedish)
- Syfte: Magisteruppsatsens syfte var att genom metoden Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) deskriptivt analysera vilka typer av fonologiska, ortografiska och morfologiska stavfel som barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3 gör. Genom metoden undersöktes även skillnader i frekvens av dessa typer av stavfel mellan årskurs 2 och 3. Metod: Studien omfattade 71 deltagare i åldrarna 8–10 år med svenska som modersmål och typisk läsutveckling. Analysen baseras på ett stavningstest som deltagarna genomförde vid två tillfällen, först i årskurs 2 och sedan i årskurs 3. I stavningstesten identifierades stavfel som analyserades och klassificerades utifrån fonologiska, ortografiska och morfologiska kategorier... (More)
- Syfte: Magisteruppsatsens syfte var att genom metoden Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) deskriptivt analysera vilka typer av fonologiska, ortografiska och morfologiska stavfel som barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3 gör. Genom metoden undersöktes även skillnader i frekvens av dessa typer av stavfel mellan årskurs 2 och 3. Metod: Studien omfattade 71 deltagare i åldrarna 8–10 år med svenska som modersmål och typisk läsutveckling. Analysen baseras på ett stavningstest som deltagarna genomförde vid två tillfällen, först i årskurs 2 och sedan i årskurs 3. I stavningstesten identifierades stavfel som analyserades och klassificerades utifrån fonologiska, ortografiska och morfologiska kategorier enligt POMAS. Resultat: Resultaten tyder på att ortografiska och morfologiska stavfel var de vanligaste förekommande typerna av stavfel, medan fonologiska stavfel förekom i lägre utsträckning. Enkel- eller dubbelteckningsfel, vilka kodades som ortografiska fel, utgjorde den mest frekventa typen av stavfel. Elever i årskurs 2 gjorde fler ortografiska och morfologiska stavfel än i årskurs 3. För fonologiska stavfel framkom ingen statistiskt signifikant skillnad mellan årskurserna. Slutsats: Studien visar att ortografiska och morfologiska stavfel utgjorde de mest frekventa stavfelstyperna i både årskurs 2 och 3, samt att dessa minskade signifikant från årskurs 2 till årskurs 3. Vår slutsats är att POMAS kan vara ett användbart verktyg vid stavfelsanalys, men att vidare forskning behövs för metoden ska kunna bli tillämpbar i en svensk kontext. Denna studie kan ses som ett första steg i utvecklingen av en svensk översättning för denna analysmetod för stavfel. (Less)
- Popular Abstract
- Purpose: The aim of this master’s thesis was to use the Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) method to conduct a descriptive analysis of the types of phonological, orthographic, and morphological spelling errors made by children with typical reading development in grades 2 and 3. Furthermore, the thesis aimed to investigate differences in the frequency of these types of spelling errors between second and third grade. Method: Seventy-one Swedish-speaking children aged 8–10 years participated. A spelling test was administered in grade 2 and again in grade 3. Errors were identified, qualitatively analyzed, and classified into phonological, orthographic, and morphological categories using POMAS. Results: The... (More)
- Purpose: The aim of this master’s thesis was to use the Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) method to conduct a descriptive analysis of the types of phonological, orthographic, and morphological spelling errors made by children with typical reading development in grades 2 and 3. Furthermore, the thesis aimed to investigate differences in the frequency of these types of spelling errors between second and third grade. Method: Seventy-one Swedish-speaking children aged 8–10 years participated. A spelling test was administered in grade 2 and again in grade 3. Errors were identified, qualitatively analyzed, and classified into phonological, orthographic, and morphological categories using POMAS. Results: The results indicate that orthographic and morphological spelling errors were the most common types of spelling errors, whereas phonological spelling errors occurred less frequently. Single- or double-consonant errors, which were coded as orthographic errors, constituted the most frequent type of spelling error. Students in grade 2 produced more orthographic and morphological spelling errors than students in grade 3. No statistically significant difference between the grade levels was found for phonological spelling errors. Conclusion: The study shows that orthographic and morphological errors were the most frequent types in both grade 2 and grade 3, and that these errors decreased significantly from grade 2 to grade 3. Our conclusion is that POMAS can be useful for analyzing spelling errors, but that further research is needed for the method to be applicable in a Swedish context. This study may be considered a first step in the development of a Swedish translation of this spelling error analysis method. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9239932
- author
- Lagerlöf, Anna LU and Andersson, Emma LU
- supervisor
- organization
- course
- LOGM82 20261
- year
- 2026
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- stavfel, barn, typisk läsutveckling, svenska, Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS)
- language
- Swedish
- id
- 9239932
- date added to LUP
- 2026-06-17 13:16:44
- date last changed
- 2026-06-17 13:16:44
@misc{9239932,
abstract = {{Syfte: Magisteruppsatsens syfte var att genom metoden Phonological Orthographic Morphological Analysis of Spelling (POMAS) deskriptivt analysera vilka typer av fonologiska, ortografiska och morfologiska stavfel som barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3 gör. Genom metoden undersöktes även skillnader i frekvens av dessa typer av stavfel mellan årskurs 2 och 3. Metod: Studien omfattade 71 deltagare i åldrarna 8–10 år med svenska som modersmål och typisk läsutveckling. Analysen baseras på ett stavningstest som deltagarna genomförde vid två tillfällen, först i årskurs 2 och sedan i årskurs 3. I stavningstesten identifierades stavfel som analyserades och klassificerades utifrån fonologiska, ortografiska och morfologiska kategorier enligt POMAS. Resultat: Resultaten tyder på att ortografiska och morfologiska stavfel var de vanligaste förekommande typerna av stavfel, medan fonologiska stavfel förekom i lägre utsträckning. Enkel- eller dubbelteckningsfel, vilka kodades som ortografiska fel, utgjorde den mest frekventa typen av stavfel. Elever i årskurs 2 gjorde fler ortografiska och morfologiska stavfel än i årskurs 3. För fonologiska stavfel framkom ingen statistiskt signifikant skillnad mellan årskurserna. Slutsats: Studien visar att ortografiska och morfologiska stavfel utgjorde de mest frekventa stavfelstyperna i både årskurs 2 och 3, samt att dessa minskade signifikant från årskurs 2 till årskurs 3. Vår slutsats är att POMAS kan vara ett användbart verktyg vid stavfelsanalys, men att vidare forskning behövs för metoden ska kunna bli tillämpbar i en svensk kontext. Denna studie kan ses som ett första steg i utvecklingen av en svensk översättning för denna analysmetod för stavfel.}},
author = {{Lagerlöf, Anna and Andersson, Emma}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Stavfel hos barn med typisk läsutveckling i årskurs 2 och 3}},
year = {{2026}},
}