Advanced

Fra erfaringer til betydninger: Tolkning af fortællinger om eksamensgruppebegivenheder fra folkeskolelærerstuderende ved Aalborg Seminarium

Hobolth, Ellen (2004)
Education
Abstract (Danish)
To hovedspørgsmål belyses i denne opgave gennem den skrevne fortælling: Hvilke begivenheder erfarer seminariestuderende i eksamenssmågruppen? Hvilke apeller fremtræder, når jeg tolker fortællingernes betydninger i hhv. et tidsligt, socialt og etisk perspektiv? Opgavens empiri tager udgangspunkt i 57 korte fortællinger om eksamensgruppebegivenheden skrevet af seminariestuderende ved Aalborg Seminarium december 2003. Analysen af disse foretages ved hjælp af teoretiske redskaber hovedsagelig fra Halliday og Ricoeur. En fortælling er ifølge Halliday knyttet til begivenheden. En fortælling er ifølge Ricoeur en betydningsgivende konfiguration af begivenheder i vores liv, fortalt som en appel om et bedre liv. For flertallet af fortællingerne ser... (More)
To hovedspørgsmål belyses i denne opgave gennem den skrevne fortælling: Hvilke begivenheder erfarer seminariestuderende i eksamenssmågruppen? Hvilke apeller fremtræder, når jeg tolker fortællingernes betydninger i hhv. et tidsligt, socialt og etisk perspektiv? Opgavens empiri tager udgangspunkt i 57 korte fortællinger om eksamensgruppebegivenheden skrevet af seminariestuderende ved Aalborg Seminarium december 2003. Analysen af disse foretages ved hjælp af teoretiske redskaber hovedsagelig fra Halliday og Ricoeur. En fortælling er ifølge Halliday knyttet til begivenheden. En fortælling er ifølge Ricoeur en betydningsgivende konfiguration af begivenheder i vores liv, fortalt som en appel om et bedre liv. For flertallet af fortællingerne ser eksamensgruppebegivenhederne ud til at være en alvorlig erfaring. Utopien om det ideelle projektarbejde bliver ofte sat på spil i forsøget på at få en høj karakter. Denne situation giver uoverensstemmelser i de studerendes følelsesliv, og hovedparten af fortællingerne afspejler en i mange henseender konfliktfyldt eksamensgruppeproces. I fortællingernes betydninger ses en loyal men privatiseret etik, hvor ansvarlighed bliver til selvskyld. Alle implicerede parter bør eftertænke denne ensomhed for at opnå en mere nuanceret fællesetik. Dermed kunne en genovervejelse af institutionens ansvar eksempelvis være nyttig. Ny opgaver kunne fortsætte arbejdet med at undersøge projektarbejdsmetoden kombineret med eksamen og for eksempel belyse hvilken dannelse, metoden da giver. Nyckelord: Eksamenssmågruppen, lærerhøjskole, lærerseminarium, fortællinger, kritisk hermeneutik. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Hobolth, Ellen
supervisor
organization
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
Pedagogy and didactics, Pedagogik, didaktik
language
Danish
id
1356522
date added to LUP
2004-11-08
date last changed
2014-09-04 08:36:59
@misc{1356522,
  abstract     = {To hovedspørgsmål belyses i denne opgave gennem den skrevne fortælling: Hvilke begivenheder erfarer seminariestuderende i eksamenssmågruppen? Hvilke apeller fremtræder, når jeg tolker fortællingernes betydninger i hhv. et tidsligt, socialt og etisk perspektiv? Opgavens empiri tager udgangspunkt i 57 korte fortællinger om eksamensgruppebegivenheden skrevet af seminariestuderende ved Aalborg Seminarium december 2003. Analysen af disse foretages ved hjælp af teoretiske redskaber hovedsagelig fra Halliday og Ricoeur. En fortælling er ifølge Halliday knyttet til begivenheden. En fortælling er ifølge Ricoeur en betydningsgivende konfiguration af begivenheder i vores liv, fortalt som en appel om et bedre liv. For flertallet af fortællingerne ser eksamensgruppebegivenhederne ud til at være en alvorlig erfaring. Utopien om det ideelle projektarbejde bliver ofte sat på spil i forsøget på at få en høj karakter. Denne situation giver uoverensstemmelser i de studerendes følelsesliv, og hovedparten af fortællingerne afspejler en i mange henseender konfliktfyldt eksamensgruppeproces. I fortællingernes betydninger ses en loyal men privatiseret etik, hvor ansvarlighed bliver til selvskyld. Alle implicerede parter bør eftertænke denne ensomhed for at opnå en mere nuanceret fællesetik. Dermed kunne en genovervejelse af institutionens ansvar eksempelvis være nyttig. Ny opgaver kunne fortsætte arbejdet med at undersøge projektarbejdsmetoden kombineret med eksamen og for eksempel belyse hvilken dannelse, metoden da giver. Nyckelord: Eksamenssmågruppen, lærerhøjskole, lærerseminarium, fortællinger, kritisk hermeneutik.},
  author       = {Hobolth, Ellen},
  keyword      = {Pedagogy and didactics,Pedagogik, didaktik},
  language     = {dan},
  note         = {Student Paper},
  title        = {Fra erfaringer til betydninger: Tolkning af fortællinger om eksamensgruppebegivenheder fra folkeskolelærerstuderende ved Aalborg Seminarium},
  year         = {2004},
}