Lärande i ridskolan : reflektion och kritiskt tänkande i samband med ridlektioner
(2002)Education
- Abstract (Swedish)
- Bakgrund: Bakgrunden till uppsatsen var att jag utifrån min verksamhet som ridinstruktör ansåg att den pedagogik som används i samband med ridlektioner på ridskolan skulle ses över i syfte att utvecklas. Syfte: Uppsatsen syftade till att undersöka hur ridläraren gav utrymme för eleverna att reflektera och tänka kritiskt i samband med ridlektioner. Metod: Uppsatsens empiriska del var en fallstudie över tre olika ridskolor. Datainsamlingen skedde genom observationer av ridlektioner och kvalitativa intervjuer med ridlärare och några av deras elever. Resultat: Det utrymme för reflektion som gavs av ridlärarna skedde i första hand medan eleverna red och vid slutet av ridlektionerna. Det kritiska tänkandet skedde inte i någon större utsträckning... (More)
- Bakgrund: Bakgrunden till uppsatsen var att jag utifrån min verksamhet som ridinstruktör ansåg att den pedagogik som används i samband med ridlektioner på ridskolan skulle ses över i syfte att utvecklas. Syfte: Uppsatsen syftade till att undersöka hur ridläraren gav utrymme för eleverna att reflektera och tänka kritiskt i samband med ridlektioner. Metod: Uppsatsens empiriska del var en fallstudie över tre olika ridskolor. Datainsamlingen skedde genom observationer av ridlektioner och kvalitativa intervjuer med ridlärare och några av deras elever. Resultat: Det utrymme för reflektion som gavs av ridlärarna skedde i första hand medan eleverna red och vid slutet av ridlektionerna. Det kritiska tänkandet skedde inte i någon större utsträckning utan eleverna uppfattade ridlärarna som en slags mästare som var den enda som hade kunskap och därför också alltid rätt. När eleverna red olika övningar, "hjälpte" ridlärarna sina elever med att i den direkta situationen säga vad eleverna skulle göra för att de skulle förbättra sin ridning. Detta istället för att eleverna själva fick möjlighet att träna upp sin förmåga att känna och bedöma hur hästarna uppfattat signalerna från ryttarna. Nyckelord: Ridning, reflektion, kritiskt tänkande, lärande (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/1356631
- author
- Falkensson, Mona
- supervisor
- organization
- year
- 2002
- type
- M2 - Bachelor Degree
- subject
- keywords
- Pedagogy and didactics, Pedagogik, didaktik
- language
- Swedish
- id
- 1356631
- date added to LUP
- 2004-11-08 00:00:00
- date last changed
- 2014-09-04 08:37:00
@misc{1356631,
abstract = {{Bakgrund: Bakgrunden till uppsatsen var att jag utifrån min verksamhet som ridinstruktör ansåg att den pedagogik som används i samband med ridlektioner på ridskolan skulle ses över i syfte att utvecklas. Syfte: Uppsatsen syftade till att undersöka hur ridläraren gav utrymme för eleverna att reflektera och tänka kritiskt i samband med ridlektioner. Metod: Uppsatsens empiriska del var en fallstudie över tre olika ridskolor. Datainsamlingen skedde genom observationer av ridlektioner och kvalitativa intervjuer med ridlärare och några av deras elever. Resultat: Det utrymme för reflektion som gavs av ridlärarna skedde i första hand medan eleverna red och vid slutet av ridlektionerna. Det kritiska tänkandet skedde inte i någon större utsträckning utan eleverna uppfattade ridlärarna som en slags mästare som var den enda som hade kunskap och därför också alltid rätt. När eleverna red olika övningar, "hjälpte" ridlärarna sina elever med att i den direkta situationen säga vad eleverna skulle göra för att de skulle förbättra sin ridning. Detta istället för att eleverna själva fick möjlighet att träna upp sin förmåga att känna och bedöma hur hästarna uppfattat signalerna från ryttarna. Nyckelord: Ridning, reflektion, kritiskt tänkande, lärande}},
author = {{Falkensson, Mona}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Lärande i ridskolan : reflektion och kritiskt tänkande i samband med ridlektioner}},
year = {{2002}},
}