Utbildning för arbetslivet, eller för livet? : en kritisk diskursanalys av EU:s utbildningspolitik
(2002)Education
- Abstract (Swedish)
- Bakgrund: EU har inlett en process som syftar till att förändra de olika utbildningssystemen i medlemsländerna, och samla allt under ett gemensamt paraply; livslångt lärande. Syfte: Mitt syfte är att belysa vilken syn på den lärande individen och på utbildningsväsendet som EU-kommissionens utbildningsdiskurs förmedlar till politiska beslutsfattare. Metod: Kritisk diskursanalys, som baseras på Norman Faircloughs teorier om diskursers dialektiska relation med den sociala verkligheten. Metoden tillämpas på EU-kommissionens memorandum om livslångt lärande. Resultat: EU-kommissionen vill orientera utbildningen mot arbetsmarknaden i högre grad än vad som är fallet idag, och individens behov av lärande är underordnat storföretagens behov av... (More)
- Bakgrund: EU har inlett en process som syftar till att förändra de olika utbildningssystemen i medlemsländerna, och samla allt under ett gemensamt paraply; livslångt lärande. Syfte: Mitt syfte är att belysa vilken syn på den lärande individen och på utbildningsväsendet som EU-kommissionens utbildningsdiskurs förmedlar till politiska beslutsfattare. Metod: Kritisk diskursanalys, som baseras på Norman Faircloughs teorier om diskursers dialektiska relation med den sociala verkligheten. Metoden tillämpas på EU-kommissionens memorandum om livslångt lärande. Resultat: EU-kommissionen vill orientera utbildningen mot arbetsmarknaden i högre grad än vad som är fallet idag, och individens behov av lärande är underordnat storföretagens behov av utbildad arbetskraft. EU-kommissionens diskurs förmedlar en bild av människan som en passiv individ. Bilden av den passiva individen främjar ett pedagogiskt system som bygger på förmedlingspedagogik och risken är stor att utbildning i Sverige, i framtiden kommer att kosta pengar för den studerande. Nyckelord: Livslångt lärande, utbildning, EU, memorandum, diskurs, diskursanalys. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/1356728
- author
- Hallberg, Bengt
- supervisor
- organization
- year
- 2002
- type
- M2 - Bachelor Degree
- subject
- keywords
- Pedagogy and didactics, Pedagogik, didaktik
- language
- Swedish
- id
- 1356728
- date added to LUP
- 2004-11-08 00:00:00
- date last changed
- 2014-09-04 08:37:00
@misc{1356728,
abstract = {{Bakgrund: EU har inlett en process som syftar till att förändra de olika utbildningssystemen i medlemsländerna, och samla allt under ett gemensamt paraply; livslångt lärande. Syfte: Mitt syfte är att belysa vilken syn på den lärande individen och på utbildningsväsendet som EU-kommissionens utbildningsdiskurs förmedlar till politiska beslutsfattare. Metod: Kritisk diskursanalys, som baseras på Norman Faircloughs teorier om diskursers dialektiska relation med den sociala verkligheten. Metoden tillämpas på EU-kommissionens memorandum om livslångt lärande. Resultat: EU-kommissionen vill orientera utbildningen mot arbetsmarknaden i högre grad än vad som är fallet idag, och individens behov av lärande är underordnat storföretagens behov av utbildad arbetskraft. EU-kommissionens diskurs förmedlar en bild av människan som en passiv individ. Bilden av den passiva individen främjar ett pedagogiskt system som bygger på förmedlingspedagogik och risken är stor att utbildning i Sverige, i framtiden kommer att kosta pengar för den studerande. Nyckelord: Livslångt lärande, utbildning, EU, memorandum, diskurs, diskursanalys.}},
author = {{Hallberg, Bengt}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Utbildning för arbetslivet, eller för livet? : en kritisk diskursanalys av EU:s utbildningspolitik}},
year = {{2002}},
}