”Oj, du har en annan uppfattning” Gymnasielärare i musik och deras syn på demokrati- /värdegrundsuppdraget och kunskapsuppdraget

Abstract (Swedish)

Studien undersöker tre gymnasielärare i musik och deras syn på skolans två huvudsakliga uppdrag: kunskapsuppdraget och demokrati- och värdegrundsuppdraget, som ämnar förbereda barn och ungdomar för deras inträde i samhällets normer och ett arbetsliv. Undersökningar visar att lärare misslyckas med demokrati- och värdegrundsuppdraget där en bidragande orsak varit att det har skett en förändring i demokrati- och värdegrundsuppdraget roll i de senaste ämnesplanerna vilka endast har kunskap i fokus. Undersökningarna visar även att lärare saknar pedagogiska verktyg och metoder för att inkludera värdena i sin undervisning. Syftet med föreliggande studie har varit att genom kvalitativa intervjuer med tre musiklärare på gymnasiet undersöka hur de upplever och beskriver det praktiska arbetet med skolans demokrati-och värdegrundsuppdrag. Sju aspekter på studiens forskningsfråga har därefter lagts fram. Studiens tre musiklärare menar initialt att de ser på demokrati och värdegrund som en självklarhet i sin undervisning men det framkommer intressanta perspektiv på denna uppfattning. Det rör sig om huruvida dessa begrepp är självklara för att de är vedertagna men att de därav saknar tydliga definitioner eller att de är självklara på grund av att lärarna reflekterat mycket kring begreppen. Det går att göra en koppling mellan den skolan där musikläraren saknar ett kollegialt sammanhang där det förs ett samtal kring värdegrund och demokrati och denna lärares antydan att den saknar pedagogiska verktyg och metoder för att undervisningen ska genomsyras av dessa värden. Där det kollegiala samtalet däremot är en naturlig del av skolvardagen är värdena en mer naturlig del i lärarnas medvetande. I en sådan diskussion uppstår viktiga perspektiv som kan vidga den kollektiva förståelsen för begreppen men även skapa en gemensam sådan. I ett sådant möte möjliggörs även uppbyggandet av ett långsiktigt arbete där alla lärare upplever ett ansvar att värna om uppdraget. Det finns många praktiska svårigheter med uppdraget och för att lyckas med det framgångsrikt behöver lärare tid för att tillsammans hitta metoder för att involvera dem i undervisningen. Utan sådant samarbete hotas demokrati- och värdegrundsuppdraget förlora sin viktiga inverkan på barn och ungdomar.

Abstract

The study examines three teachers of music in upper secondary school and their views on the school's two main tasks: the knowledge mission and the democracy and the fundamental values mission, which aim to prepare children and adolescents for their entry into the norms of society, and future careers. Studies show that teachers fail with the democracy and fundamental value mission, where a contributing reason is that there has been a shift in the mission in the latest curriculum, which focuses only on knowledge. Also, studies indicate that teachers lack pedagogical tools and methods to include the values in their teaching.
The purpose of this study has been to investigate, through qualitative interviews with three music teachers in upper secondary school, how they perceive and describe the practical work of the school's mission of democracy and fundamental values. Seven aspects of the study's research question are thereafter presented. In the result, the three interviewees initially argue that they are viewing democracy and fundamental values as elementary in their teaching, but there is an interesting perspective on this opinion. It is a matter of whether these concepts are viewed as elementary because they are commonly used in speech but in reality lack clear definitions or; that they are elementary because the teachers have reflected a lot on the concepts. A connection can be made between the school where the music teacher lacks a collegial context where a conversation about fundamental values and democracy is held and the teacher's confession that it lacks educational tools and methods for the teaching to be saturated by these values. However, where the collegial conversation is a natural part of the school, values are a more natural part of the teachers' awareness. In such discussion, important perspectives emerge that can broaden the collective understanding of the concepts but also create a common one. In such a meeting, long-term work also enables all teachers to take responsibility for the assignment. There are many practical difficulties with the missions and to succeed successfully, teachers need time to collectively find methods to involve them in teaching. Without such cooperation, the democracy and fundamental values mission is threatened to lose its important impact on children and adolescents.

• author: Gustavsson, Evelina
• supervisor: Martin Malmström
• organization: Malmö Academy of Music
• course: LAMP72 20171
• year: 2018
• type: H3 - Professional qualifications (4 Years - )
• subject: Performing Arts; Social Sciences
• keywords: Demokrati, Gymnasieskola, Kvalitativa intervjuer, Musikpedagogik, Utbildningsvetenskap, Värdegrund, Ämnet musik. Democracy, Educational Science, Fundamental Values, Music, Music Education, Qualitative Interviews, Upper Secondary School
• language: Swedish
• id: 8914777
• date added to LUP: 2018-06-19 16:15:48
• date last changed: 2018-06-19 16:15:48