Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Lärarförväntningar i sångundervisningen – En intervjustudie om hur fem gymnasielärare ser på sina förväntningar på elever och sin individanpassning i den individuella sångundervisningen

Sassersson, Julia LU (2019) LAMP72 20191
Malmö Academy of Music
Abstract (Swedish)
Lärare möter under sin yrkeskarriär hundratals elever. Första intryck skapas snabbt och det gör även förväntningar på elever, även om de kan förändras. Tidigare forskning visar att lärares förväntningar påverkar elevers prestationer. Syftet med den här studien är att lyfta frågan om lärarförväntningar i svenska klassrum genom att undersöka fem sånglärares syn på sina egna förväntningar, faktorer som kan påverka formandet av förväntningar samt hur förväntningarna kan påverka individanpassningen av undervisningen. Studien är baserad på semistrukturerade intervjuer. Av resultatet av studien framgår att lärarna har förväntningar på sina elever även om synen på de egna förväntningarna skiljer sig åt. Lärarna har förväntningar på elevernas... (More)
Lärare möter under sin yrkeskarriär hundratals elever. Första intryck skapas snabbt och det gör även förväntningar på elever, även om de kan förändras. Tidigare forskning visar att lärares förväntningar påverkar elevers prestationer. Syftet med den här studien är att lyfta frågan om lärarförväntningar i svenska klassrum genom att undersöka fem sånglärares syn på sina egna förväntningar, faktorer som kan påverka formandet av förväntningar samt hur förväntningarna kan påverka individanpassningen av undervisningen. Studien är baserad på semistrukturerade intervjuer. Av resultatet av studien framgår att lärarna har förväntningar på sina elever även om synen på de egna förväntningarna skiljer sig åt. Lärarna har förväntningar på elevernas arbetsinsats, övning, kommunikation, utveckling, ansvarstagande förmåga samt vilja. Förväntningarna formas i början av undervisningen men kan förändras på grund av olika anledningar. Faktorer som kan påverka formandet av förväntningar är elevernas motivation, självförtroende, mod, arbetsvanor, förkunskaper, lärarens värderingar och erfarenheter, kombinerade med ett antal socialkognitiva processer. Vidare visar studien att lärarförväntningar kan påverka individanpassningen av undervisningen. (Less)
Abstract
During a professional career, teachers meet hundreds of students. First impressions are quickly created and so are expectations, although they may change. Previous research claims that teacher expectations do have an impact on student performance. The aim of this study is to highlight the question of teacher expectations in Swedish classrooms. This is done by examining five singing teachers’ views on their own expectations, variables that can lead to the formation of expectations and how expectations could affect the individualized teaching methods. The method used in this study is semi-structured interviews. The study shows that the teachers do have expectations on their students, although their views on their own expectations vary. The... (More)
During a professional career, teachers meet hundreds of students. First impressions are quickly created and so are expectations, although they may change. Previous research claims that teacher expectations do have an impact on student performance. The aim of this study is to highlight the question of teacher expectations in Swedish classrooms. This is done by examining five singing teachers’ views on their own expectations, variables that can lead to the formation of expectations and how expectations could affect the individualized teaching methods. The method used in this study is semi-structured interviews. The study shows that the teachers do have expectations on their students, although their views on their own expectations vary. The teachers have expectations on students’ work effort, practising, communication, development, responsibility and will. Expectations are formed in the beginning of the teaching but can change due to various reasons. Reasons that the teachers form expectations could be student motivation, self-confidence, courage, work habits, previous knowledge, teacher values and experience, combined with several social-cognitive processes. Furthermore, the study shows that teacher expectations may affect the individualized teaching methods. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Sassersson, Julia LU
supervisor
organization
alternative title
Teacher expectations in singing education – An interview-based study concerning five upper secondary school teachers’ views on their own expectations on students and their individualized teaching methods
course
LAMP72 20191
year
type
H3 - Professional qualifications (4 Years - )
subject
keywords
förväntanseffekter, individanpassning, lärares förväntningar, motivation, musik, musikpedagogik, sångundervisning, utbildningsvetenskap, educational science, expectation effects, individualized education, music, music education, singing education, teacher expectations
language
Swedish
id
8978300
date added to LUP
2019-06-05 09:36:35
date last changed
2019-06-05 09:36:35
@misc{8978300,
  abstract     = {{During a professional career, teachers meet hundreds of students. First impressions are quickly created and so are expectations, although they may change. Previous research claims that teacher expectations do have an impact on student performance. The aim of this study is to highlight the question of teacher expectations in Swedish classrooms. This is done by examining five singing teachers’ views on their own expectations, variables that can lead to the formation of expectations and how expectations could affect the individualized teaching methods. The method used in this study is semi-structured interviews. The study shows that the teachers do have expectations on their students, although their views on their own expectations vary. The teachers have expectations on students’ work effort, practising, communication, development, responsibility and will. Expectations are formed in the beginning of the teaching but can change due to various reasons. Reasons that the teachers form expectations could be student motivation, self-confidence, courage, work habits, previous knowledge, teacher values and experience, combined with several social-cognitive processes. Furthermore, the study shows that teacher expectations may affect the individualized teaching methods.}},
  author       = {{Sassersson, Julia}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{Lärarförväntningar i sångundervisningen – En intervjustudie om hur fem gymnasielärare ser på sina förväntningar på elever och sin individanpassning i den individuella sångundervisningen}},
  year         = {{2019}},
}