”Hjärtat slår och det känns som dom håller på att dö eller svimma” : en kvalitativ studie av hur lärare kan arbeta med talrädsla vid muntliga framställningar i svenskämnet i gymnasieskolan
(2019) ÄSVM92 20191Educational Sciences
Swedish
- Abstract (Swedish)
- I denna uppsats står rädsla för att tala i fokus. Talrädsla belyses med retorikämnet som grund, och studien tar avstamp i den svenska gymnasieskolan. Syftet med studien är att ta fram ett handfast material för hur svensklärare på gymnasieskolan kan arbeta med talrädda elever. För att uppnå syftet genomförs en litteraturstudie, där handböcker som behandlar området talrädsla studeras. I dessa handböcker används tips på arbetssätt och övningar att använda vid talrädsla. Vidare genomförs intervjuer med åtta gymnasielärare i ämnet svenska, som får svara på frågor om deras arbetssätt vid muntliga framställningar och ge konkreta tips på övningar för talrädda elever. Litteraturstudien får tillsammans med intervjuer med gymnasielärare i ämnet... (More)
- I denna uppsats står rädsla för att tala i fokus. Talrädsla belyses med retorikämnet som grund, och studien tar avstamp i den svenska gymnasieskolan. Syftet med studien är att ta fram ett handfast material för hur svensklärare på gymnasieskolan kan arbeta med talrädda elever. För att uppnå syftet genomförs en litteraturstudie, där handböcker som behandlar området talrädsla studeras. I dessa handböcker används tips på arbetssätt och övningar att använda vid talrädsla. Vidare genomförs intervjuer med åtta gymnasielärare i ämnet svenska, som får svara på frågor om deras arbetssätt vid muntliga framställningar och ge konkreta tips på övningar för talrädda elever. Litteraturstudien får tillsammans med intervjuer med gymnasielärare i ämnet svenska utgöra resultatet för studien. Resultatet är uppdelat i arbetssätt att använda före, under och efter muntlig framställning. Huvudsakligen visas att det finns många konkreta arbetssätt och övningar att använda före muntlig framställning. Ett stort fokusområde är att successivt förbereda eleverna och att utsätta dem för deras rädsla för att de ska vänja sig. Under muntlig framställning är det viktigt att vara en god åhörare för att den som presenterar ska känna sig hörd på ett positivt sätt, men också för att åhörarna ska kunna finna goda exempel att stoppa i sin copia. Det som kan göras efter muntlig framställning visar sig ensidigt handla om feedback med fokus på det positiva. I studiens avslutande del förs en diskussion där några arbetssätt ställs mot varandra. Vi presenterar också en tabell som står för vårt handfasta material för hur det går att arbeta med talrädsla i gymnasieskolan. (Less)
- Popular Abstract
- In this study, language anxiety is in focus. Language anxiety is studied with the subject of rhetoric as a basis, and the study is based on the Swedish upper secondary school. The aim of the study is to produce a solid material for how Swedish teachers at upper secondary school can work with students with language anxiety. In order to achieve this purpose, a literature study is carried out, in which handbooks dealing with the area language anxiety are used. The handbooks contain tips on working methods and exercises to use when working with language anxiety. Interviews are also used in the study, with eight school teachers in the subject Swedish at upper secondary school. The teachers answer questions about how they work with oral... (More)
- In this study, language anxiety is in focus. Language anxiety is studied with the subject of rhetoric as a basis, and the study is based on the Swedish upper secondary school. The aim of the study is to produce a solid material for how Swedish teachers at upper secondary school can work with students with language anxiety. In order to achieve this purpose, a literature study is carried out, in which handbooks dealing with the area language anxiety are used. The handbooks contain tips on working methods and exercises to use when working with language anxiety. Interviews are also used in the study, with eight school teachers in the subject Swedish at upper secondary school. The teachers answer questions about how they work with oral presentations and also give concrete tips on exercises to use in the work with language anxiety. The literature study, together with the interviews with teachers in the subject Swedish at upper secondary school, will be the basis of the result of the study. The result is divided into working methods to use before, during and after oral presentation. It is mainly shown that there are many concrete methods and exercises to use before oral presentation. A major focus area is to gradually prepare the students and expose them to their fear. During oral presentation it is important to be a good listener because the student presenting must feel heard in a positive way, but also because the listeners must be able to find good examples to put in their copia. The work after a oral presentation turns out to be unilateral about feedback with a focus on the positive. In the final part of the study, a discussion is conducted where some working methods are compared to each other. We also present a table that stands for our solid material for how it is possible to work with language anxiety at upper secondary school. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8988112
- author
- Wandegren, Michelle LU and Stokland, Zenita LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- ”The heart beats and it feels like they are dying or fainting” : a qualitative study of how teachers can work with language anxiety in oral presentations in the Swedish subject at upper secondary school
- course
- ÄSVM92 20191
- year
- 2019
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- talrädsla, talängslan, retorik, muntlig framställning, svenska språket, gymnasieskolan, svenskundervisning, language anxiety, rhetoric, presentation, Swedish language, upper secondary school
- language
- Swedish
- id
- 8988112
- date added to LUP
- 2019-09-03 16:15:22
- date last changed
- 2019-09-03 16:16:10
@misc{8988112,
abstract = {{I denna uppsats står rädsla för att tala i fokus. Talrädsla belyses med retorikämnet som grund, och studien tar avstamp i den svenska gymnasieskolan. Syftet med studien är att ta fram ett handfast material för hur svensklärare på gymnasieskolan kan arbeta med talrädda elever. För att uppnå syftet genomförs en litteraturstudie, där handböcker som behandlar området talrädsla studeras. I dessa handböcker används tips på arbetssätt och övningar att använda vid talrädsla. Vidare genomförs intervjuer med åtta gymnasielärare i ämnet svenska, som får svara på frågor om deras arbetssätt vid muntliga framställningar och ge konkreta tips på övningar för talrädda elever. Litteraturstudien får tillsammans med intervjuer med gymnasielärare i ämnet svenska utgöra resultatet för studien. Resultatet är uppdelat i arbetssätt att använda före, under och efter muntlig framställning. Huvudsakligen visas att det finns många konkreta arbetssätt och övningar att använda före muntlig framställning. Ett stort fokusområde är att successivt förbereda eleverna och att utsätta dem för deras rädsla för att de ska vänja sig. Under muntlig framställning är det viktigt att vara en god åhörare för att den som presenterar ska känna sig hörd på ett positivt sätt, men också för att åhörarna ska kunna finna goda exempel att stoppa i sin copia. Det som kan göras efter muntlig framställning visar sig ensidigt handla om feedback med fokus på det positiva. I studiens avslutande del förs en diskussion där några arbetssätt ställs mot varandra. Vi presenterar också en tabell som står för vårt handfasta material för hur det går att arbeta med talrädsla i gymnasieskolan.}},
author = {{Wandegren, Michelle and Stokland, Zenita}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”Hjärtat slår och det känns som dom håller på att dö eller svimma” : en kvalitativ studie av hur lärare kan arbeta med talrädsla vid muntliga framställningar i svenskämnet i gymnasieskolan}},
year = {{2019}},
}