Pop/rock-ensemblens möjligheter och begränsningar. En studie om fyra gymnasieelevers upplevelser av ensembleundervisning ur ett genusperspektiv
(2020) LAMP72 20201Malmö Academy of Music
- Abstract
- The study examines students’ conception of ensemble class at Arts Program/Music (ES) in upper secondary school in Sweden from a gender perspective, such as sex connected to choice of instrument and claiming space, linked to learning limitations and opportunities. The pop / rock genre dominates music education in Sweden (Skolverket, 2015), like the ensemble groups I have studied, hence perspectives on how gender relates to popular music have been implemented in the study. The purpose of the study is to investigate how social structures like sex and gender hierarchies affects gender equality in ensemble class, discussing factors for inclusive and equitable music education, and how the students’ perception on gender matters in their choice of... (More)
- The study examines students’ conception of ensemble class at Arts Program/Music (ES) in upper secondary school in Sweden from a gender perspective, such as sex connected to choice of instrument and claiming space, linked to learning limitations and opportunities. The pop / rock genre dominates music education in Sweden (Skolverket, 2015), like the ensemble groups I have studied, hence perspectives on how gender relates to popular music have been implemented in the study. The purpose of the study is to investigate how social structures like sex and gender hierarchies affects gender equality in ensemble class, discussing factors for inclusive and equitable music education, and how the students’ perception on gender matters in their choice of instrument and participation in ensemble class. The data collection took place in the method of qualitative interviews with four students at two upper secondary schools in Skåne, Sweden. Based on former studies in music and gender along with my own experiences in inequality and discrimination in ensemble class I was expecting a different result than the one I got from my informants. Whether the gender discourse has changed during the years or if today’s schools have implemented a perspective on gender in their education is worth investigating further. Despite the awareness in equality and gender in the informants’ schools there are always more parameters to elaborate in qualitative studies, thus I have highlighted aspects on claiming space, gender division, the distinction of vocals and instruments and aspects of group psychology in ensemble class. (Less)
- Abstract (Swedish)
- Studien undersöker hur gymnasieelever på estetiskt program musik upplever sin ensembleundervisning ur ett genusperspektiv kopplat till platstagande, huvudinstrument och kön. Eftersom pop/rock-genren dominerar såväl musikundervisning i grupp som ensemblegrupperna har perspektiv kring hur genus står i relation till populärmusik implementerats i studien. Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som påverkar ensemblen som lärmiljö samt hur informanterna resonerar kring hur kön och genus påverkar undervisningen och deras instrument. Datainsamlingen skedde genom kvalitativa intervjuer med fyra elever i årskurs 2 och 3 som samtliga läser estetiskt program musik på två gymnasieskolor i Skåne, Sverige. Resultatet visar att informanterna... (More)
- Studien undersöker hur gymnasieelever på estetiskt program musik upplever sin ensembleundervisning ur ett genusperspektiv kopplat till platstagande, huvudinstrument och kön. Eftersom pop/rock-genren dominerar såväl musikundervisning i grupp som ensemblegrupperna har perspektiv kring hur genus står i relation till populärmusik implementerats i studien. Syftet med studien är att undersöka vilka faktorer som påverkar ensemblen som lärmiljö samt hur informanterna resonerar kring hur kön och genus påverkar undervisningen och deras instrument. Datainsamlingen skedde genom kvalitativa intervjuer med fyra elever i årskurs 2 och 3 som samtliga läser estetiskt program musik på två gymnasieskolor i Skåne, Sverige. Resultatet visar att informanterna upplever en medvetenhet kring jämställdhet och genus hos sina ensemblelärare vilket bidrar till en god och jämlik lärandemiljö, samtidigt som en ojämn könsfördelning mellan sång och instrument hos både lärare och elever påverkar i viss mån. Informanterna bidrar med olika perspektiv på vilka faktorer kring genus de identifierar i sin ensembleundervisning, där några anser att könsfördelningen kring instrument och sång har negativa effekter, medan andra inte tycker att kön spelar någon roll. Baserat på tidigare forskning kring området musik och genus tillsammans med mina egna erfarenheter av särbehandlande i ensemble hade jag en förväntan på ett annat resultat än det jag fick. Huruvida det är en diskursförändring som skett det senaste tio åren med den nya generationens gymnasieungdomar eller om ett genusperspektiv implementerats mer i skolorna går bara att spekulera i. Trots en för eleverna godtagbar klart fungerande ensembleundervisning finns det alltid spännande parametrar att utveckla i en kvalitativ studie. Därför har teman som platstagande, könsfördelning, instrumentet och sångens betydelse samt gruppsykologiska aspekter av ensemblespel öppnat mina ögon för fler intressanta infallsvinklar i det stora ämnet musik och genus (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9032390
- author
- Nordström, Antonia LU
- supervisor
- organization
- course
- LAMP72 20201
- year
- 2020
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- musik, ensembleundervisning, populärmusik, genus, kön, normer, estetiska programmet, utbildningsvetenskap, musikpedagogik music, ensemble education, music education, popular music, sex, gender, the aesthetic program, educational science
- language
- Swedish
- id
- 9032390
- date added to LUP
- 2020-12-03 10:43:03
- date last changed
- 2020-12-03 10:43:03
@misc{9032390,
abstract = {{The study examines students’ conception of ensemble class at Arts Program/Music (ES) in upper secondary school in Sweden from a gender perspective, such as sex connected to choice of instrument and claiming space, linked to learning limitations and opportunities. The pop / rock genre dominates music education in Sweden (Skolverket, 2015), like the ensemble groups I have studied, hence perspectives on how gender relates to popular music have been implemented in the study. The purpose of the study is to investigate how social structures like sex and gender hierarchies affects gender equality in ensemble class, discussing factors for inclusive and equitable music education, and how the students’ perception on gender matters in their choice of instrument and participation in ensemble class. The data collection took place in the method of qualitative interviews with four students at two upper secondary schools in Skåne, Sweden. Based on former studies in music and gender along with my own experiences in inequality and discrimination in ensemble class I was expecting a different result than the one I got from my informants. Whether the gender discourse has changed during the years or if today’s schools have implemented a perspective on gender in their education is worth investigating further. Despite the awareness in equality and gender in the informants’ schools there are always more parameters to elaborate in qualitative studies, thus I have highlighted aspects on claiming space, gender division, the distinction of vocals and instruments and aspects of group psychology in ensemble class.}},
author = {{Nordström, Antonia}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Pop/rock-ensemblens möjligheter och begränsningar. En studie om fyra gymnasieelevers upplevelser av ensembleundervisning ur ett genusperspektiv}},
year = {{2020}},
}