Ett kluster av bedömning - att tolka personligt uttryck: en studie om hur sånglärare likvärdigt bedömer personligt uttryck i Instrument eller sång 1
(2024) LAMP72 20241Malmö Academy of Music
- Abstract (Swedish)
- Vi har under vår ämneslärarutbildning i musik på Musikhögskolan i Malmö sett en problematik med tolkningsbara betygskriterier och likvärdig bedömning. Betygskriteriet personligt uttryck i kursen Instrument eller sång 1 har vi fastnat för, då vi har sång som vår instrumentinriktning. I vår utbildning har vi fått lärdom om att skolans uppdrag innefattar elevers rätt till likvärdig utbildning och bedömning. Syftet med detta examensarbete är att synliggöra hur sånglärare beskriver begreppet personligt uttryck samt undersöka hur sånglärare går till väga för att genomföra likvärdig bedömning för Instrument eller sång 1 med inriktning mot betygskriteriet personligt uttryck på olika gymnasieskolor. Vi har genomfört fem semistrukturerade intervjuer... (More)
- Vi har under vår ämneslärarutbildning i musik på Musikhögskolan i Malmö sett en problematik med tolkningsbara betygskriterier och likvärdig bedömning. Betygskriteriet personligt uttryck i kursen Instrument eller sång 1 har vi fastnat för, då vi har sång som vår instrumentinriktning. I vår utbildning har vi fått lärdom om att skolans uppdrag innefattar elevers rätt till likvärdig utbildning och bedömning. Syftet med detta examensarbete är att synliggöra hur sånglärare beskriver begreppet personligt uttryck samt undersöka hur sånglärare går till väga för att genomföra likvärdig bedömning för Instrument eller sång 1 med inriktning mot betygskriteriet personligt uttryck på olika gymnasieskolor. Vi har genomfört fem semistrukturerade intervjuer som delvis baserades på en bedömningsvideo och resultatet visar hur informanterna beskriver begreppet personligt uttryck genom olika definitioner. Informanternas beskriver det som trovärdighet, förmedla sång med hela kroppen, att uttrycka något genom sång och aktiva val i framförandet av sång. Informanterna nämnde även vikten av att följa elevens progression i valet av sound och uttryck. Informanterna berättar att på deras arbetsplatser bedrivs likvärdig bedömning genom sambedömning, att ge samma förutsättningar och erbjuda samma verktyg för sina elever samt skapa tydliga ramar kring vad som ska ingå och uppnås i undervisningen. Vid bedömning av personligt uttryck är det lätt att bli subjektiv men för att uppnå en likvärdig bedömning bör objektivitet eftersträvas. Vår slutsats innefattar att bristen på en gemensam definition av personligt uttryck leder till att begreppet är svårtolkat och mångfacetterat, vilket försvårar bedömning av personligt uttryck och påverkar därmed likvärdigheten. Vi menar att ett kommentarmaterial för kurserna i Instrument eller sång kan vara till hjälp vid bedömning av personligt uttryck. (Less)
- Abstract
- During our music teacher training programme at Malmö Academy of Music, we have encountered a problem with interpretable grading criteria and equivalent assessment. We have chosen to focus on the grading criterion personal expression in the upper secondary school singing course (Instrument eller sång 1), because we have singing as our main instrument. We have been taught that the Swedish school mission is equivalent education and assessment. The purpose of this thesis is to see how vocal teachers in upper secondary school define personal expression and how they carry out equivalent assessment within the grading criteria personal expression. We have conducted five semistructured interviews, which were partially based on an assessment video.... (More)
- During our music teacher training programme at Malmö Academy of Music, we have encountered a problem with interpretable grading criteria and equivalent assessment. We have chosen to focus on the grading criterion personal expression in the upper secondary school singing course (Instrument eller sång 1), because we have singing as our main instrument. We have been taught that the Swedish school mission is equivalent education and assessment. The purpose of this thesis is to see how vocal teachers in upper secondary school define personal expression and how they carry out equivalent assessment within the grading criteria personal expression. We have conducted five semistructured interviews, which were partially based on an assessment video. The result shows that informants define personal expression as credibility, expression in the body language, express something through singing and active choices regarding the singing performance. The informants also mentioned the importance of following the student's progression in the choice of sound and expression. The informants say that their workplaces carry out equivalent assessment through co-assessment, by providing the same conditions and offering the same tools for their students as well as creating clear frameworks around what should be included and achieved in education. When assessing personal expression it is easy to become subjective, but in order to achieve an equal assessment objectivity should be striven for. The term personal expression is difficult to interpret, which makes assessment difficult and thus affects equivalent assessment. Our conclusion includes that the lack of a common definition of personal expression leads to the concept being multifaceted and difficult to interpret, which makes assessment of personal expression difficult and thus affects equivalence. We believe that a commentary material for the courses in Instruments or singing can be helpful when assessing personal expression. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9156861
- author
- Andersson, Felicia ; Segersson, Frida LU and Surafiel, Betlehem
- supervisor
- organization
- course
- LAMP72 20241
- year
- 2024
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- bedömning, gymnasieskolan, Instrument eller sång 1, likvärdig, personligt uttryck, assessment, equivalent, personal expression, singing course, upper secondary school, utbildningsvetenskap, musikpedagogik, Educational Science, Music Education
- language
- Swedish
- id
- 9156861
- date added to LUP
- 2024-06-17 15:51:35
- date last changed
- 2024-06-17 15:51:35
@misc{9156861,
abstract = {{During our music teacher training programme at Malmö Academy of Music, we have encountered a problem with interpretable grading criteria and equivalent assessment. We have chosen to focus on the grading criterion personal expression in the upper secondary school singing course (Instrument eller sång 1), because we have singing as our main instrument. We have been taught that the Swedish school mission is equivalent education and assessment. The purpose of this thesis is to see how vocal teachers in upper secondary school define personal expression and how they carry out equivalent assessment within the grading criteria personal expression. We have conducted five semistructured interviews, which were partially based on an assessment video. The result shows that informants define personal expression as credibility, expression in the body language, express something through singing and active choices regarding the singing performance. The informants also mentioned the importance of following the student's progression in the choice of sound and expression. The informants say that their workplaces carry out equivalent assessment through co-assessment, by providing the same conditions and offering the same tools for their students as well as creating clear frameworks around what should be included and achieved in education. When assessing personal expression it is easy to become subjective, but in order to achieve an equal assessment objectivity should be striven for. The term personal expression is difficult to interpret, which makes assessment difficult and thus affects equivalent assessment. Our conclusion includes that the lack of a common definition of personal expression leads to the concept being multifaceted and difficult to interpret, which makes assessment of personal expression difficult and thus affects equivalence. We believe that a commentary material for the courses in Instruments or singing can be helpful when assessing personal expression.}},
author = {{Andersson, Felicia and Segersson, Frida and Surafiel, Betlehem}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Ett kluster av bedömning - att tolka personligt uttryck: en studie om hur sånglärare likvärdigt bedömer personligt uttryck i Instrument eller sång 1}},
year = {{2024}},
}