Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av formativ bedömning i dagens svenska gymnasieskolor

Abbas, Lubna LU and Al Kuraiti, Rukhaya (2024) In Master’s Theses in Mathematical Sciences ÄMAM12 20241
Mathematics (Faculty of Sciences)
Abstract (Swedish)
Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att... (More)
Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att matematiklärarnas inställning till FB varierar men att majoriteten upplever den som en effektiv bedömningsmetod och har en uppfattning om FB som ligger i linje med Black och Wiliams modell. Dessutom kunde man konstatera att matematiklärarna använder sig av minst en eller flera av nyckelstrategierna. Ytterligare ett resultat är att matematiklärarna upplever såväl förtjänster som utmaningar vid tillämpning av FB och att de i dagsläget får stöd för att tillämpa denna. En slutsats som kunde dras gällande det sistnämnda var att det stöd som matematiklärarna får idag inte är tillräckligt och ytterligare stöd behövs för att FB ska implementeras kontinuerligt i matematikundervisningen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Abbas, Lubna LU and Al Kuraiti, Rukhaya
supervisor
organization
alternative title
Mathematics teachers' perceptions and experiences of formative assessment in today’s Swedish highschools
course
ÄMAM12 20241
year
type
H2 - Master's Degree (Two Years)
subject
keywords
Formativ bedömning, Bedömning för lärande, Uppfattningar, Upplevelse, Matematiklärare, Gymnasieskola
publication/series
Master’s Theses in Mathematical Sciences
report number
LUNFMD-3011-2024
ISSN
1404-6342
other publication id
2024:E34
language
Swedish
id
9159404
date added to LUP
2025-07-01 15:13:48
date last changed
2025-07-01 15:13:48
@misc{9159404,
  abstract     = {{Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att matematiklärarnas inställning till FB varierar men att majoriteten upplever den som en effektiv bedömningsmetod och har en uppfattning om FB som ligger i linje med Black och Wiliams modell. Dessutom kunde man konstatera att matematiklärarna använder sig av minst en eller flera av nyckelstrategierna. Ytterligare ett resultat är att matematiklärarna upplever såväl förtjänster som utmaningar vid tillämpning av FB och att de i dagsläget får stöd för att tillämpa denna. En slutsats som kunde dras gällande det sistnämnda var att det stöd som matematiklärarna får idag inte är tillräckligt och ytterligare stöd behövs för att FB ska implementeras kontinuerligt i matematikundervisningen.}},
  author       = {{Abbas, Lubna and Al Kuraiti, Rukhaya}},
  issn         = {{1404-6342}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  series       = {{Master’s Theses in Mathematical Sciences}},
  title        = {{Matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av formativ bedömning i dagens svenska gymnasieskolor}},
  year         = {{2024}},
}