Matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av formativ bedömning i dagens svenska gymnasieskolor
(2024) In Master’s Theses in Mathematical Sciences ÄMAM12 20241Mathematics (Faculty of Sciences)
- Abstract (Swedish)
- Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att... (More)
- Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att matematiklärarnas inställning till FB varierar men att majoriteten upplever den som en effektiv bedömningsmetod och har en uppfattning om FB som ligger i linje med Black och Wiliams modell. Dessutom kunde man konstatera att matematiklärarna använder sig av minst en eller flera av nyckelstrategierna. Ytterligare ett resultat är att matematiklärarna upplever såväl förtjänster som utmaningar vid tillämpning av FB och att de i dagsläget får stöd för att tillämpa denna. En slutsats som kunde dras gällande det sistnämnda var att det stöd som matematiklärarna får idag inte är tillräckligt och ytterligare stöd behövs för att FB ska implementeras kontinuerligt i matematikundervisningen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9159404
- author
- Abbas, Lubna LU and Al Kuraiti, Rukhaya
- supervisor
- organization
- alternative title
- Mathematics teachers' perceptions and experiences of formative assessment in today’s Swedish highschools
- course
- ÄMAM12 20241
- year
- 2024
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Formativ bedömning, Bedömning för lärande, Uppfattningar, Upplevelse, Matematiklärare, Gymnasieskola
- publication/series
- Master’s Theses in Mathematical Sciences
- report number
- LUNFMD-3011-2024
- ISSN
- 1404-6342
- other publication id
- 2024:E34
- language
- Swedish
- id
- 9159404
- date added to LUP
- 2025-07-01 15:13:48
- date last changed
- 2025-07-01 15:13:48
@misc{9159404, abstract = {{Formativ bedömning (FB) är ett arbetssätt som bidrar till både främjandet av elevers lärande och utveckling av undervisningen. Tidigare forskning har rapporterat om bland annat missuppfattningar kring FB och såväl förtjänster som utmaningar med implementering av FB. I denna studie undersöker vi matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av FB och utgår från Black och Wiliams modell för implementering av FB, vilken omfattar tre nyckelprocesser och fem nyckelstrategier. Sju matematiklärare på olika gymnasieskolor deltog vars intervjuer analyserades tematiskt. Exempel på teman som användes vid analysen är exempelvis nyckelprocesserna, nyckelstrategierna och olika utmaningar samt förtjänster med FB. Resultaten visar bland annat att matematiklärarnas inställning till FB varierar men att majoriteten upplever den som en effektiv bedömningsmetod och har en uppfattning om FB som ligger i linje med Black och Wiliams modell. Dessutom kunde man konstatera att matematiklärarna använder sig av minst en eller flera av nyckelstrategierna. Ytterligare ett resultat är att matematiklärarna upplever såväl förtjänster som utmaningar vid tillämpning av FB och att de i dagsläget får stöd för att tillämpa denna. En slutsats som kunde dras gällande det sistnämnda var att det stöd som matematiklärarna får idag inte är tillräckligt och ytterligare stöd behövs för att FB ska implementeras kontinuerligt i matematikundervisningen.}}, author = {{Abbas, Lubna and Al Kuraiti, Rukhaya}}, issn = {{1404-6342}}, language = {{swe}}, note = {{Student Paper}}, series = {{Master’s Theses in Mathematical Sciences}}, title = {{Matematiklärares uppfattningar om och upplevelser av formativ bedömning i dagens svenska gymnasieskolor}}, year = {{2024}}, }